如何进行有效的课堂提问

崔晓

摘 要：课堂提问是课堂教学的重要环节。无论什么课程，何种课例，都离不开课堂提问。科学的提问内容、艺术的组织方式可以很好地提升课堂教学的效果，保证教学目的的实现。

关键词：课堂提问；提问时机；提问对象

随着教改的深入，新理念深入人心，倡导“自主、合作、探究的学习”，课堂上更加注重师生之间的互动，有效的课堂提问因此显得更为重要。

一、什么是有效的课堂提问

课堂提问没有统一的规范和模式，教师要根据课程的特点、教学的要求、学生的情况等选择恰当有效的课堂提问方式。那么，什么样的提问可以归于有效的课堂提问呢？一般来说，有效的课堂提问具有以下几个特点：

1.有效的课堂提问可促使学生积极思考，激发学生的创

造力

2.有效的课堂提问可检查前一阶段的学习成果，巩固所学知识

3.有效的课堂提问可促使学生集中注意力，提高课堂听课效率

4.有效的课堂提问可激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性、主动性

5.有效的课堂提问可培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，提高学生的自信心

6.有效的课堂提问可加强师生的沟通交流，密切师生关系

二、当前课堂提问存在的问题

有效的课堂提问可以促进教学工作，但在实际的课堂教学中，存在很多影响课堂提问效果的问题，使得提问的作用大打折扣。比较普遍的问题有：

1.低效肤浅的提问较多

提问学生一些基本不需要进行思维活动的问题，如：部分教师习惯于经常以“是不是这样？”“想起来了没有？”“对不对？”这类问题问学生。

2.不合理的问题较多

有的提问偏离了本节课的重点难点内容，在边边角角上无谓地浪费了教师和学生的精力；有的提问没有贴近学生这一课堂主体的思维方式和接受能力，导致“启而不发”；有的提问过于简单或者过于困难等等。发生这种情况主要是教师课前准备不够充分，没有对照课程标准、教学目标进行精心的课堂设计，导致课堂上随心所欲地进行提问，效果不佳。

3.提问时机把握不好

提问应该是成系统的，有节奏的，跟着课堂进度走的。但是，有的教师整节课一直在进行“狂轰滥炸”式的提问，问题一个接一个，学生疲于应付。有的教师在提问前没有做好铺垫和有关问题情境的创设就进行提问，学生反应不热烈，导致提问起不到应有的效果。

4.提问对象界定不准

课堂教学中经常可以看到这样的现象：不该集体回答的提问变成了集体回答，长此以往，很多学生不再独立思考，“随大流”现象严重；面向优等生的提问较多而面向一般学生的偏少，差生得到的表现机会更少等等。

5.不能及时、准确、到位地评价学生的回答

有的教师不重视提问后的反馈引导，对学生回答问题的情况，出彩的地方没有加以褒奖，错误的地方纠正不够深入细致，不全面的地方没有指出，起不到应有的鼓励、点拨作用。

三、如何才能有效地进行课堂提问

1.精心进行教学设计

课堂提问属于教学设计的一环，是实现教学目的的有效手段。课堂提问需要教师具备渊博的知识，创新的思维，需要教师摸清教情、学情，认真领会教学理论，深刻认识教学规律。随心所欲的提问不仅于教学无补，而且浪费时间、分散精力、降低学习效果。要想达到有效的课堂提问，教师要紧紧围绕本节课的教学目标，围绕重点难点，在了解学生学习情况的基础上，设计出符合学生认知规律的、循序渐进、逻辑清楚、具有启发性的问题，如此才能培养他们分析问题、解决问题的能力。

2.把握好提问时机

在教学过程中，教师要把握好提问的时机和节奏。通常来说，课堂开始、中间、结束时都可以进行提问，但提问的目的和形式不同。课堂开始之初，一般可以选择学生感兴趣的問题进行课题引入，能够快速有效地激发学生的求知欲。课堂中间的提问则有多种形式，可以是复习以前内容的回顾性问题，还可以是实际应用层面的问题。可以个别提问，也可以集体讨论回答。课堂结束时的提问，一般在课堂小结时进行，考查学生对本节课所学内容的掌握程度，或者作为对本节课的引申和下一节课的提点，引导学生在课下进行思考和预习。

教师还应把握提问的节奏，提问频率不能过高或过低。频率过高，学生没有充足的听讲和思考时间，疲于奔命；频率过低，课堂气氛容易暮气沉沉，不能培养学生主动思维。

3.区分好提问对象

有效的课堂提问能调动学生的学习积极性，提升学习效果。教师提问应该区分课堂情况分别采取集体回答和个体回答的形式，两者穿插进行。在个体回答时，教师要注意区别学生自身的知识掌握程度、学习能力、思维方式的不同，采取不同难度、不同内容、不同发问方式等，使每一位学生都能参与到课堂教学中来，给学生独立思考的机会，使他们体会到学习的成就感和愉悦感。

4.注重提问后的反馈

无论是从学习知识的角度还是从保护学生积极性的角度，课堂提问后都必须有反馈。学生回答得很好，教师就要给予肯定和赞许；学生回答的不完全或者偏题，教师就要进行引导；学生回答的错误，教师就要敏感发现问题出在哪个环节，进行纠正。总之，教师必须心中有教学目标、有策略，才能在开放式教学提问时把控全局，培养学生，保证教学质量。值得注意的是，有时会有一些“异想天开”的学生，教师不要一棒子打死，须知“创新是民族的灵魂”，教师要尊重学生的主体地位和创造精神，培养学生敢于思考、善于思考的品质。

（作者单位 第二炮兵工程大学士官学院）