语文课堂中问题的设计和创新

苏雪平

摘 要：在语文课堂中我们要注意对学生知识能力的培养而不是知识的传授。所以，我们在对语文课堂的讲授过程中要根据学习目标制定相应的问题。要对课堂中问题的生成进行详细的讲解，来提高学生学习的积极性。同时对问题的解决要进行当堂检测，达到学生掌握的目的。

关键词：问题设计 具体操作 生成

中圖分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-078-01

传统的语文课堂重视学科内容的传授，现代的课堂将摒弃传统的教学方法，用新颖的问题设计的形式使课堂的学习目标得到实现。具体的操作方法，我们在下面一一讲述。

一、语文课堂上进行问题设计的初衷

在对学生进行语文课堂知识传授的时候，我们会用一系列的教学问题来贯穿教学过程，用来培养学生的语感，提高学生的认知能力和语文素养，实现学生对书本知识的掌握和深入理解。过去的传统教育存在着很大的弊端。那就是太片面的的注重知识的教学，而忽视了学生思维能力和语文素养的培养，把获得知识作为教学的主要目的，把灌输知识作为主要的方法。我们把这样的教育方式称为是“填鸭式”的教育一点都不为过。曾经很多老师都把这样的话当成是名言，就是：老师要想教学生一碗水，自己就得有一桶水。从今天的角度来看，确实是非常过时的想法。以前的时候主要是重视知识的传授，而不是解决实际问题的能力。我们还总是说，知识就是力量。其实，运用知识的能力才是力量。为什么别人说中国人的智商很高，但是解决实际问题的能力就很差呢。主要的症结就在于教育机制上。曾经有清华教授说，12年的中小学教育把孩子摧毁了，这也是中国人不能得诺贝尔奖的主要原因。中国的教育从来就是“上压下提”的教育方式，我们做教师的总是努力的面向全体，竭力不使每个学生掉队。好的学生没有进行更好地培养，学习困难的学生又竭力的使他赶上大部队。这样的教育形式必将使学生的学习积极性得到打压，不能最大限度的发挥自己的水平和能力。现代的课堂呼唤问题课堂的出现，我们要有效的培养学生提出问题和解决问题的能力，帮助学生把将呆滞的知识转化为学生自身能力的培养，促进学生思维能力和语文素养的全面提高。

二、语文课堂上如何具体设计问题

在语文课堂上怎么设计问题，怎么让问题成为引领教师教学的一个有力工具，很多的专家学者都进行了很多探讨。其中比较突出的是两种问题设计方法：“五何问题设计法”和“框架问题设计法。”其中第一种问题的设计方法就是解决从哪里来到哪里去的问题。用简易的话来说就是我们这节课需要解决的是把学生带到哪里去的问题。我们需要解决什么问题，围绕着这样的目标，我们需要设计相应的问题。其中第二种框架问题的设计非常清晰明了，非常有利于学生对书本知识的梳理。那么我们需要怎么设计具体的问题呢？

1、围绕学习目标来设计问题

每篇文章都有自己的学习目标，学习目标的制定对我们设计问题都有指向作用。

2、问题的设计需要注意哪些问题

问题设计需要注意的问题我想首先就是有的放矢的提出问题。对于一些大家都非常理解的问题，我们就没必要反复的耽搁时间进行处理。问题的提出首先是有疑而问，不要无病呻吟。其次问题不需要很多，但是有针对性的解决一些问题。

其次，问题的展示要循序渐进。同样的一个问题如果我们能够将它分解，这样的话就好讲的多了。比如在讲述安徒生的《丑小鸭》这一篇课文时，如果我们直接来分析丑小鸭的形象，这样的话就会很有难度。如果我们将这个问题分解成问题：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？这样的话学生就能够逐步的总结，就是在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦，他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。这个时候总结丑小鸭的形象就迎刃而解了。丑小鸭是这样的人，他自信乐观、不屈不挠、坚定执着的追求自己的梦想，执著的为了实现自己的梦想而努力。

3、问题的解决可以采用多种形式

当我们在对一篇课文进行讲述前的时候，我们经常会布置这样的问题。就是对这篇文章的背景和作者作品做一个简单的介绍和了解。

4、重视课堂中问题的生成

在课堂的讲授过程中，我们经常有预设的问题，但是课堂是千变万化的，有很多新的问题生成。在这个时候，很多老师的处理就是置之不理。记得我在听一个老师讲《伤仲永》的时候，老师提出了这样的问题：你觉得你比方仲永的聪明才智如何？这时有个学生说，“我觉得我很聪明”。老师这个时候就是支支吾吾，不愿应对。这个时候我就想，为什么老师为什么不就这个问题做一个延伸呢？你觉得你很聪明，但是比起方仲永的聪明你会逊色的多。我们可以从第一个阶段方仲永的天资过人看出来。就是方仲永这样的神童没有接受后天的教育，变得泯然众人矣。那么你如果不接受后天的教育，是不是连个平常人也不如呢？这样的话就能够使文章得到更深的理解和升华。