小学语文教学中的心理健康教育策略

黄丽萍

摘 要：在语文教学中加强学生心理健康教育，预防学生心理障碍，促进他们的身心健康，具有非常重要的现实意义，充分利用语文学科的人文性特点，用心理健康和发展的理论来指导自己的教育教学工作，促进学生心理的健康发展。

关键词：语文教学 心理健康 教育策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-029-01

孩子是最纯真的，就像深山中那纯朴芳香的小花，语教学过程也是培养学生健全人格，良好心理的重要途径，但农村小学的一些教育活动中，却存在着不和谐之处：有的教师对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。有的教师在语文教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如罚抄100遍生字等等，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低……总而言之，这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童的健康的心理状态。

在语文教学中加强学生心理健康教育，预防学生心理障碍，促进他们的身心健康，具有非常重要的现实意义，在语文教学中加强学生心理健康教育要做好以下几个方面的工作：

一、加强语文教学中的心理健康教育渗透

语文教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要渠道之一。所有任课教师都负有心理健康教育的责任。学科教学既可以培养小学生健康的心理，也可能给小学生的心理造成压力。因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，减少学科教学对学生带来的负面影响。教学中我们还注意运用恰当的教学方法引导学生主动学习，学会学习，让学生自己动手操作，动脑思考，激发起学生强烈的求知欲望培养学生热爱学习的情感。通过让学生体验成功的快乐、交流学习的体会等，教育学生把学习当成是“享受”，把工作当成是“享受”，树立正确的“享乐”观。

二、充分发挥语文教学优势，开展好贴近生活、有宜身心的各种活动

充分利用语文学科的人文性特点，使小学生在语文教学中塑造良好的个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。利用语文教学中的综合实践活动，把各种竞赛、口语交际、社会实践等各种丰富多彩的教学活动和小学生的心理健康教育内容联系起来，在这些活动中陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。用心理健康和发展的理论来指导自己的教育教学工作，促进学生心理的健康发展。

三、建立民主和谐的人际关系，营造宽松和谐的情感氛围

把师生关系作为学校人际关系的和谐视为教育的前提条件，追求的目标是形成民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作的新型师生关系。建立民主和谐的人际关系，营造轻松愉快、生动活泼、合作互动的教学氛围，这是学生主体性发展的重要前提和基本条件。

营造宽松和谐的情感氛围，一是教师要彻底摒弃师道独尊的旧观念，确立民主、平等的师生观。以真诚的心态和言行缩短与学生之间的距离，沟通与学生之间的感情；二是要大力倡导不唯书、不唯师的教风和学风。在教学中鼓励学生有自己的思想有自己的主见，要让学生无拘无束地提出问题和发表见解；三是要坚持以成功激励学生，不能以失败刺激学生，教师评价学生要重在表扬和激励，“教子十过，不如奖子一功”，当学生经常体验到成功的喜悦，感受到教师的期望和信任，就能不断产生获取知识，探究问题的兴趣和激情，全身心地投入到学习中去，获得最佳的学习效果。在近10年，反應世界教育改革的潮流，明确提出“学会发展”追求每个学生生动活泼、主动的发展，“一切为了孩子，为了孩子的一切”是每个教育工作者酿造和谐教育过程中必须确立的基本信念。改变教育观念，增强为学生服务的意识。

人们教育思想解放，心情舒畅，言论自由，敢于发表不同的见解和观点。自由选择自己的学习方式。学生的精神文化丰富多彩，学生素质大大的提高，各中学习理论百家争鸣、百花齐放、争奇斗妍。反映了学生对教育改革的迫切要求与愿望，指出了新时期教育工作的战略方向，从而为进一步提示我国和谐教育思想的深层改变提供理论武器，同时为和谐社会的建立提供丰富的文化底蕴和表象形式。

四、教师面向全体学生，真心关爱每一位学生

面向全体学生，把每个学生培养成人，这是素质教育的基本要求。没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师要始终坚持以学为本、以学生的发展为本，努力使每一位学生都能健康成长和快乐成才。教师要注意每位学生的个性品质，尊重学生的个性差异，因材施教，因地制宜，使有特殊才华的学生有更多、更快发展的机会，让家有困难的学生有更多、更细的关爱，这是实施素质教育的要求。教师在教学活动中要让每一位学生都有自由发挥的空间，让他们真正体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、友情，同时受到鼓励、感化、召唤和指导，形成积极的人生态度和情感体验。俗话说：“爱屋及乌”教师的真诚之爱“投射”到学生身上会唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感和信赖感，从而促进学生的全面发展。

教育需要教学创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新，这已经成为人们的共识。通过改变教育观念，让我们的教育模式顺应社会发展，让我们的教师、学生顺应教育规律，确立正确的教育观，人才观和质量观。新世纪的新课程改革，正是在用全新的教育观念呼唤我们的新教师，改变我们的教育模式。愿我们每位教师把握机遇，在新课程改革的大潮中披荆斩棘，应对挑战，在小学语文教学中搞好心理健康教育。