建立学生校外活动站的理论探讨

杨辉 杨鹏理

学生的成长如同种子，必在一定合适环境中成长。学生成长所需的环境远比种子所需的环境更加苛刻复杂。因为学生是一个活生生的人，他们有思想，有认识，有思维。环境熏陶与学生成长是成正比的，社会和学校是学生成长的摇篮。

学校是学生学习、受教育的地方。学生每天在校接受教师“传道、授业、解惑”最多为6 小时。在这6小时里，学校应为学生创设良好的教育环境，采用多种渠道对学生进行方方面面的教育。同时，利用相关学科对学生有组织、有目的地进行思想教育和学科德育渗透。学生在教师的教育引导下，得到了很大的启迪，学生的思想、心灵得到了潜移默化地塑造。学生的言行不知不觉地朝着社会、学校要求方向发展，学生心目中的理想、目标和追求的雏形油然而生。这种雏形需要社会、家长和学校的倍加呵护。

但是，6小时外学生接触社会，受到社会的熏染。俗话说：“社会是个大染缸”，它有形形色色的不良习气滋生。学生在学校所接受的良好教育瞬间荡然无存，被所谓的“哥们儿义气”、“满口吞云吐雾”、“游手好闲”、“偷盗”、“打仗斗殴”、“花天酒地的霓红灯下”、“暴力游戏的网吧”等不良事物所取代。这些现象有生存的土壤，甚至有愈演愈烈的征兆。这些现象强烈地吸引和震慑着学生，侵蚀着学生的心灵和良好的品质。一些学生表现出的现象令人毛骨悚然。比如，有的学生吸烟；有的学生结伙偷小卖店的钱和物；有一部分学生贪恋网吧，竞说谎从家里骗钱、偷钱；有个别学生上学带管制刀具；还有的学生脏话成了口头禅等事例屡见不鲜。这部分学生很难再接受逆耳忠言，很难接受学校的规范化教育。因为学生的意志没有形成，经不起不良现象对学生的诱惑、刺激，导至学生成长出现了偏差。这些不良诱惑、刺激远远大于学校对学生的吸引。学生在校接受的40分钟教育，不如在社会上1分钟的熏染变化之快。学生在社会几小时，学校就需要几天，甚至几周的教育才能唤醒，才能扭转学生扭曲的心灵，何况学生天天接触社会。那么，学校该需要多少时间对学生教育呢？真所谓成了2﹥5 的不等式。（不等式里的2指学生在校外接触社会所受熏染的时间；5指学生在校接受教育时间）2﹥5 表示学生在社会受不良习气熏染所获取的收效远远大于学生在校所受教育取得的效果。这令人痛心的结果背离了党的教育方针，培养出来的人那就可想而知了。如果让学生所熏染的不良习气继续发展下去，那么，西方预言家们预言中国将在第三代、第四代乃至以后几代人身上，中国不攻自灭不就实现了吗？对此，我们必须大声疾呼，唤起全社会和学校对此事的重视。

那么，该怎样解决这严重的问题呢？

我们必须消除社会这个大染缸对学生的负面影响，消除社会环境对学生不良习惯形成的影响。让社会为学生创设一个良好的成长空间——建立校外活动站。社会应群策群力把校外活动站建好，加强对校外活动站的领导和管理。政府牵线由学校与各村协商聘请各村校外辅导员，校外辅导员接受政府的领导和学校的指导。校外辅导员职责是在周一至周五放学后组织学生到校外活动站活动。周六、周日两天上、下午各组织学生两小时到校外活动站活动，挖掘地方史料，英雄人物、先进人物事迹，民情风俗等内容对学生进行思想教育；组织学生开展社会实践活动，以便了解民情、民意使学生自觉地珍惜劳动人民的劳动成果：组织学生完成作业和预习，同时开展各种有意义的娱乐活动等。学生在校外活动站既广泛涉猎各种知识，又开阔了视野；使学生在校外活动站获得不同程度的教育与发展。

学生的甄别能力刚刚萌芽，需要广泛地培植，只有这样学生才有希望。校外活动站是校内教育的延伸，弥补了学生成长中出现的问题，有利于巩固学校教育成果。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。学生在校受到的教育，放学后和双休日在校外活动站按学校要求继续得到阳光雨露的滋润，促其成长。校外活动站虽不是什么新鲜事物，但它的作用是不可忽視的。它在社会中对学生起到了防微杜渐的作用。它净化了学生成长所需的环境，给学生成长注入了一支强心剂，它扫清学生成长前进路上的绊脚石，能激活学生奋发向上的思想，净化灵魂。

建言校外活动站决不能是一时三分钟热血，冷却后荡然无存；决不能溜于形式，摆摆架子，而是要脚踏实地办好，真正让它发挥作用。全社会对校外活动站要做到常抓不懈，日臻完善。唯有这样才能改变2﹥5 的不等式含义。果如此，这将是国家的幸事，民族的幸事。