新形势下我国职业教育管理方法探讨

徐德军

【摘要】职业教育是新形势下我国教育体系的重要组成部分，本文将在分析职业教育自身特性的基础上，探究职业教育管理的准则和方法，旨在为我国职业教育的管理提供一臂之力。

【关键词】职业教育 特性 准则 方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0027-01

职业教育是培养专门性和针对性社会人才的有效教育教学方式，是让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，在新形势下我国的整个教育体系中，占有举足轻重的位置。

一、职业教育的特性

职业教育是教育的一种，但职业教育相对基础教育又有其自身的特性。概括起来，职业教育的理念主要包含以下三个方面。

1.以人为本

温家宝同志指出：“职业教育是面向人人的教育。”因此，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，是职业教育的核心内容。以人为本有两层含义，一是要形成以校为家、以教为乐、以师为荣的职业教育氛围，充分调动全体教职工的积极性。二是要充分发挥学生的主体意识，主体地位和主体作用。在这一点上，建设学生会等学生自主管理组织以及让学生去担任校长助理、班主任助理是“以人为本”理念的很好体现。

2.因材施教

职业教育培养的是专门性、技术性的人才，侧重于实践技能和实际工作能力的塑造。因材施教就是要针对学生的具体情况，防止照抄照搬，杜绝教条主义，要上学生听得懂、学得会、感兴趣以及出门以后用得上的课程，使学生不落入“书呆子”的万丈深渊。

3.服务为先

在新形势下，职业教育是集政府、学校、企业以及行业等多种性质的主体及其多元化需求于一体的综合性教育形式。教育作为一种公益性事业 ，本身就是一种服务性行业，职业教育位置关键，强化服务意识就势在必行。只有坚持以服务为先的职业教育理念，才能满足不同主体和不同对象的人才需求，才能有效协调矛盾，形成强大的教育力度。

二、职业教育的管理准则

职业教育的管理准则是紧跟时代步伐，在我国有关法律法规和最新政策的基础上形成的原则。这一原则既可以推动职业教育管理方法的有效实施，亦可以促进职业教育管理效率的提高，对职业教育管理的重要性可见一斑。

1.道路性准则

我国是在党领导下的社会主义国家，走中国特色的社会主义职业教育道路是由我国社会主义的性质决定的。这就要求职业教育管理要紧贴国家政策和核心理论，并对全体师生进行思想上的教育管理工作。不断创新，与时俱进，努力培养德智体全面发展，有素质、有文化，有道德的高级职业技术人才。

2.科学性准则

随着网络数字化的快速发展，我国已进入了一个相对发达的信息化时代。科学发展是全社会的共识，职业教育管理更不能例外。一方面，职业教育管理者要掌握一定的现代化教育科学理念和管理方法，建立科学的而现代的教育管理模式。另一方面，要明细职业教育管理工作人员的工作范畴，做到有条不紊，分工明确，奖罚分明，进而提高职业教育管理质量。

3.民主性准则

民主是职业教育管理中管理人员之间以及管理人员与学生之间为提升职业教育水平的一个重要手段。在管理人员之间，不时的交流与合作，将大大调动管理者的积极主动性，从而形成良好的职业教育管理科学创新机制。而在管理人员和学生之间的民主相处，将有效彰显职业教育的办学理念，从而使学生在轻松愉快地氛围中学习进步。

三、职业教育的管理方法

从上面的分析中不难得出，职业教育要想发挥好其应有的社会能量，管理方法的优劣将起到决定性的作用。特别是2012年6月，国务院新闻办公室《国家人权行动计划（2012-2015年）》的发布，指出期间我国将大力发展职业教育，职业教育管理方法的探究迫在眉睫。

1.提高技能课的教学内容

职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的素养，旨在为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，培養生产与服务一线急需的技能型人才。因此，相对文化课教学，技能课的教学内容理应占据首要地位。

然而，也要清楚地认识到实践是检验真理的唯一标准，但理论对实践亦有重要的指导作用。在教育教学中，一方面，要确定以技能培养为主，理论学习为辅的教学模式，既要在课时安排和资源配置上向技能课倾斜，也要适当配设一周4—5节的文化课程。另一方面，要适时编写与技能相应的教材，多开展专业技能竞赛，为专业课教师提供更多培训学习的机会，从而在整体上凸显职业教育的特性与优势。

2.扩大“双师型”师资教育队伍

所谓“双师型”教师，指的是那些既有扎实的理论功底也有丰富的实战经验的教师。这样的教师不仅能为职业教育提供理论上的坚实依靠而且还能为同学们的动手实践提供准确有效的行为帮助。

所以，职业院校应该且必须招聘吸纳并培养“双师型”的师资力量。如在实际工作中，鼓励教师了解国家的最新动态，行业最新的专业知识，鼓励他们参与企业的经营管理。再如，吸引企业专业的技术人才到学校来做兼职教师，传授最新的操作方法和工作经验，吸引他们参与学校的科研实验等。

3.增加国家对职业教育的投入

如果说上述两个层次还只是学生和教师在职业教育管理中的体现的话，那么对职业教育的资金投入就非国家机构莫属了。目前，以地方政府投资为主的职业教育仍是我国职业教育投入的主要模式。随着职业教育招生规模的壮大，其资金需求也越来越高，地方政府的财政压力不言而喻。

那么，如何才能解决职业教育的投入瓶颈呢？一方面，需要国家提高投资职业教育的经费比例，确保职业教育发展得到充足的资金保障。另一方面，要拓宽各种融资渠道，走出单纯依靠政府财政资金投入的单一模式。国家可以制定相关的财政金融政策，鼓励企业和私人投资高等或中等职业教育，从而保障职业教育的正常运转。

总而言之，职业教育不同于基础教育，有其自身的教育特性。在教育管理准则方面，职业教育道路明确，科学发展，民主性强，这为职业教育的管理方法提供了依据。首先，要提高技能课的教学内容，充分认识到职业教育是培养实践工作能力的教育。其次，要扩大“双师型”师资教育队伍，为职业教育把好关，铺好路。最后，要增加国家对职业教育的投入，保证职业教育在快速发展的同时不受资金短缺的拖累。只有这样，我国的职业教育才能又好又快地前进，才能为社会培育出一批高水平高素质的技术人才！

参考文献：

[1]何展荣.现代职业教育体系下的高等职业院校管理改革[J].四川省干部函授学院学报，2012，（3）

[2]周英.职业教育管理方法探讨[J].科教导刊，2013，（2）