施教有道，殊途同归

宁丽曼

摘 要：教师要深刻体会教育的价值、挑战与智慧，也要明白智慧的产生，需要冷静的头脑、敏锐的眼光，探寻到因人而异的教育方法，只要“施教有道”，定能“殊途同归”。

关键词：班主任；教育智慧；艺术

班主任工作是一门艺术，更是一种智慧。这种智慧并非先天具备，而是后天积累不断形成的。当班主任期间会遇到很多问题，但只要肯动脑，方法总能比问题多，而且同一个问题用不同的方法，可能也会起到不错的效果，尤其是在班里的小×同学身上，我更深刻地体会到了“施教有道，殊途同归”。

班里的小×绝对是个“人才”。开学第一天就敢肆无忌惮地跟我搭讪，而且课堂上随便翘起的二郎腿，晃来晃去的右脚尖，随便接的话茬，摇头晃脑的听课姿势，与老师不甘示弱的顶嘴，无一不在展示他的“才艺”。刚开始，我果断采取了“强硬手段”，错一次狠批一次，之后再讲道理，然而随后我就意识到这种简单“粗暴”的方式是行不通的，他看起来似乎“油盐不进”。

果然，不久小×就引发了一场激烈的“课堂风波”。一天，我正在办公室，却看到体育课代表把小×遣送到了我面前。课代表告诉我，小×课堂上“乱讲话却不承认”，“无视课堂纪律乱跳江南Style”“出言不逊顶撞老师”，最终跟老师吵起来了，吵得很凶，后果很严重，老师对他下达了“逐课令”。我看了看小×，他倒好，没有丝毫愧意，反而更是大放厥词，指责老师的种种不是，嘴里反复念叨着“凭什么不让我上！我还不稀罕上了呢！”

当是时，我是一团怒火心头升，正欲发作，但转念一想：自己这么冲动，还用老套路一定没效果，反倒会使他觉得我也就只會这一招。所以不同以往，我反倒平静了下来，向他询问具体情况。

小×本来做好了抵御暴风骤雨的准备，却不想等到的是“和风细雨”。所以他一时无措，也就不好再激愤下去，而是跟我描述了具体情况。之后我又从体育老师和其他学生那里做了全面了解。通过小×有所隐瞒的描述，他之前的激动情绪，再结合他平常的表现，我觉察到两点：第一，小×知道自己做的有不对之处，但死要面子不肯当面认错；第二，虽然小×出言不逊地说道：“我还不想上了呢。”但其实内心是很愿意上体育课的。

作为其他学生，我可能会苦口婆心地讲道理，劝其道歉认错，平息风波，使课堂恢复平静。但对于小×，暴力解决行不通，大道理没准儿他能说得比我多，所以镇定之余我又想到一个方法，在得到体育老师的同意后，我迅速拟了一份“停课协议书”，小×为甲方，体育老师为乙方，我为公证人，协议中对于小×的要求是这么写的：

1.在停课期间，甲方一律在办公室做数学题，不允许进行其他活动。

2.甲方体育平时成绩按照实际出勤进行记录，若导致平时成绩不合格，后果自负，乙方没有责任；

3.甲方期末体育成绩、会考成绩受到影响，乙方同样不负

责任。

4.若想恢复体育课，必须表现良好，写出申请，由乙方老师和班委会全部通过后方可恢复。

我希望通过这份协议，小×最终能认识到，体育老师对他的严格要求是认真负责的表现，否则根本不用理他；同时我还希望通过做数学题（难题为主）的反面衬托，逐渐让他深深体会到自己的学识浅薄以及不上体育课的万分遗憾。

接下来我就等着小奇逐渐陷入我所布的局中了。果然，小×欣然在协议书上签了字，并且特别开心，他觉得自己犯了错，老师都没有严厉批评，还不用上纪律严明的体育课了，相反却可以在办公室里享受阴凉，乐哉悠哉。

但没过多久，我布的局就发挥出威力了。小×在兴高采烈地做了两次题，并且看到被我批改后惨不忍睹的卷面后，终于把持不住了，“老师，题太难了，一点意思也没有，我还是上体育课吧！”我暗自得意，却佯装为难：“那不行啊，协议上不是说了嘛，只有你表现良好，提出申请，体育老师和班委会都通过之后才可以考虑。”这的确是协议中的白纸黑字，小×不好再说什么，沉默地退下了。但我满心欢喜，一定很快就会有下文了。

果然，下一个课间，我就收到了他的申请书：

恢复体育课申请书

尊敬的老师们，您好，我经过反思后知道，以前我上体育课表现得很不好！

1.上课随便说话；2.上课顶嘴；3.不听要求，随便胡闹。

我保证以后上课不会出现这样问题！

希望您批准我上体育课，我真心想上！

老师对不起！

再次望您批准！

申请人：小×

2012.12

如不同意：（原因）__________

谢谢！

看到这个像模像样的“申请书”，我忍俊不禁，自己的“温柔陷阱”果然有效果！我决定给他一个机会，在征得了体育老师的同意后，我利用班会读了小×的申请书，获得了班委会的表决通过，大家也都愿意给他机会，小×的体育课终于能继续下去了。而且他的上课态度果然也有所好转，他为自己分析的违纪行为也很少发

生了。

对于小×的教育方式，我一直在反思，如果当时我还是用训斥的简单粗暴方法，以小×的个性，一定会激化他与体育老师的矛盾，甚至我与小×之间也会产生矛盾。而正是“施教有道”，使我想到了先顺水推舟，使他“自食其果”，体会到自己过错所带来的损失，从而主动认错、主动改正，达到了“殊途同归”的效果。而且，事后在全班范围内宣读他的申请书，还是个教育全班的契机，真可谓一石二鸟。通过这件事，我深刻体会到了智慧的产生，需要冷静的头脑，敏锐的眼光，探寻到因人而异的教育方法，只要“施教有道”，定能“殊途同归”。

班主任或许是最小的“主任”，但它充满意义、充满挑战、充满智慧。师爱无痕，智慧无边，我将继续迈着探寻的脚步，发掘教育中的无边智慧，为一个个幼小的心灵指明方向。

编辑 温雪莲