信息技术教学初探

郭国从

摘 要：信息技术是一门实用性强、发展迅速的学科，在教学过程中教师启迪学生思维、培养学生的学习兴趣，形成学生探究学习、合作学习的习惯是信息技术改革的一个重要目标。

关键词：信息技术；创新意识；创新能力；科学素养

随着计算机技术的普及，信息技术在课堂教学中起着重要的作用，它不仅可以帮助教师传授知识，而且是服务于学科教学得心应手的媒体，更重要的是学生学习知识和提高技能的认知工具。

在课堂教学中适度地应用信息技术，具体从以下几方面做起。

一、信息技术与课堂教学有机结合

在课堂教学中，教师、学生、教材、媒体应彼此相互联系、相互作用，形成一个有机的整体，教师是未知过程的设计者、指挥者、引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者；学生是感知和信息加工的主体，而不是外部刺激的被接受者和被灌输的对象，媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的，即作为学生主动学习、协作式探索的认识工具，学生通过积极参与、体验、评价、获取知识充分，发挥了他们的主动性、协作性，使学生从被动接受变为主动参与，使很多基本技能得到开发。

通过多媒体教学，化抽象为具体，化复杂为简单，使学生对结构有了直观的认识，这样化难为易、生动形象，使学生易于接受。

二、信息技术与课堂实验结合

有些实验在常规教学过程中，由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，致使学生缺乏感性认识，印象不深。

利用多媒体教学进行动画模拟实验不仅可以突破时间、空间的束缚，而且将生动、形象的画面展示给学生，为课堂实验教学开辟了新天地，创造了新的模式。

诸如此类的许多实验教学都可以利用多媒体教学，这样既能达到预期目的，又避免有害气体对环境的污染。

对于危害性小、无污染、易于操作的实验，则用传统的教学手段，让学生接触化学仪器、药品，亲自操作，感受化学氛围，促进化学综合能力的提高，使学生体验成功的喜悦，激发学习的兴趣，增强科学品质，与信息技术的应用互相补充，充分发挥各自的优势，克服某些方面的弊端，使化学实验教学形成一个完整的体系。

三、信息技术与探究式學习结合

课堂教学中，环境保护是一个重要内容，例如：空气、水、土壤、食品等污染、燃料对环境的污染，臭氧层的破坏等，教材上涉及的不很全面，为使学生对环境问题有深刻的认识，利用现代信息网络技术，获取远比课本广泛得多的知识，教师给学生设定子课题，由学生分小组上网查找，去探究，去学习，可以写成小论文的形式或利用其他信息技术将所获得的知识展示出来。

例如保护水资源，设置以下课题工业废水排放，水富营养化，地下水的污染、海水赤潮的出现等。由学生分组选题。小组成员共同完成该课题，要求每组总结出典型事例，污染的原因、造成的危害，防治的方法，然后将探究活动的成果在校园网的共享区域进行展示，进行交流，使学生获得更多的课外知识。

总之，信息技术在课堂教学中的应用能够达到最优化的教学效果，但我们不能完全依赖信息技术，它在课堂教学中是一种辅助作用，我们应客观地认识信息技术的优势和课堂教学的特点，因材施教，在教学实践中不断反思、不断创新、不断与时俱进。

编辑 段丽君