正确认识教育中的“批评”

于海清

摘 要：批评不是目的，它只是让孩子们变得更好的方式之一。孩子不能只生活在表扬之中，正确的批评更能促使他们进步。

关键词：批评；学生教育；反思问题

学校是学生学习生活的一个重要地方，在这儿孩子们不仅仅要学习知识，更重要的是要学会怎样做人。“要学做事，先学做人。”我刚刚调到小学工作时，带的是一群二年级的“小萝卜头”，他们都非常让人喜欢，但有时他们做的事又让人哭笑不得，甚至惹得老师们大发雷霆。刚开始时，我还能耐心地指导他们，给他们讲道理，但收效甚微。时间一长，我不禁失去了耐心，开始发脾气，结果效果更差了。孩子们变本加厉，变着法让老师们生气。孩子毕竟是孩子，我终于认识到这种方式是不对的。又一次的生气过后我就在想有没有一种合适的方式让他们自己认识到自己的错误，而不是让别人反复提醒。就这样，我开始反思自己的问题，积极地向有经验的老师学习，仔细观察他们是怎样处理学生问题的。然后上网搜索相关的材料，整理成相关的笔记，对照自己的实际情况认真分析。时间一长，我也慢慢总结出了一些经验。

大声地呵斥可能让孩子们更加的反感，更会加重他们的叛逆心理。而这也是老师无能的表现之一。而有时候把事情先放一放，让他们先无趣一段时间，可能他们就不会去故意犯一些错误了。

有些不要紧的问题，我会让班委去处理，孩子们有孩子们的方法，他们有时候更有办法去处理一些老师都感觉棘手的问题。有事多与班委们商量，多听取孩子的情况。尽量弄明白孩子们犯错的

原因。孩子们弄脏衣服上课、不认真听讲我也不再厉声指责。只是在活动课上，邀请学生和我合作做游戏时，我不再邀请他们。当他们失去机会，唉声叹气地在下面低声嘀咕不公平时。我才明确地告诉他们：“老师不喜欢和不讲卫生、不听讲的小朋友做游戏。”果然一次次的碰壁，让学生有了心理体验，班上的学生再也不随地乱爬、乱坐了。当有些学生一时忘了又犯时，别的同学也会用充满稚气的声音提醒他：“老师会不喜欢你的，你不讲卫生！”其实学生不管有多小，有多么不懂事，他们都有自己的思想。当他们犯错时，不用每次都苦口婆心地指责教育，有时可以给他们一个自由的空间，让他们通过自己的经历和体验，自己去认识判断是非。这样不但可以避免学生固执己见，走上极端，而且还有助于学生独立思考，逐步培养责任心和独立性。

在班会上，我让每个孩子都进行十分钟的自我批评。让他们想想自己这一周犯了哪些错误，哪些错误本来是能够避免的，哪些是自己无心犯下的，哪些是自己故意犯下的，为什么会故意犯错。然后再小组内自己交流，看其他同学的想法是不是和自己的一样。其他同学对自己的表现有哪些评价。让孩子们从自己身边的同学身上认识到犯错误是不对的。同学们是不欣赏犯错的孩子的。老师和家长也是不喜欢犯错的孩子的。这样，那些犯错的孩子也对自己的错误有了一些认识，而他们对老师也少了敌对情绪。这样，在不用老师和孩子发生正面冲突的情况下，孩子们就对他们的错误有了正确的认识，改正的效果也比较好。

不但改进了批评的方式，我还用各种方法来表扬他们。孩子们的闪光点我抓住就不放，不但时时表扬，而且不断放大，让孩子们有学习的榜样。我说十句，不如孩子们心中榜样的一个动作。每周我都评选班里的礼仪明星、守纪明星、講卫生明星等等，给孩子们发小奖状，给家长发短信，让孩子们充分享受到成长中的快乐。

批评不是目的，它只是让孩子们变得更好的方式之一。我们的孩子不能只生活在表扬之中，正确的批评更能促使他们进步。现在有的家长对孩子非常溺爱，他们也要求老师们那样去对待自己的孩子，但这不是我们一个教师那样去做的。我们如果不敢在正确的场合去批评他们所犯的错误，我们就会教育出一批无法无天的孩子、一批任性妄为的孩子、一批不通情理的孩子。那样，可能家长又要埋怨我们老师了。

每个学生都是一棵等待开花的草，我们要给每一棵草开花的时间，我们要有耐心等待花开，不要这一步还没完成就已经着急下一步了，这样就会使许多原本很珍稀的花卉与我们失之交臂了。作为老师我们应该照顾到每一名学生，特别是对待那些不起眼的“后进生”，那些不敢问、不善问的学生，多给自己也多给他们一点时间、一点机会，有时等待和宽容也会换来一片美丽的风景。

|编辑 段丽君