在语文课堂中如何引导更有效

宋彩霞

摘要：新课程改革的理念强调教师的主导性和学生的主体性，教师要及时掌握学生的学习情况，调整教学方案和策略，优化教学效果，才能更好地发挥教师的主导作用。而发挥主导作用最有效的方式就是用问题进行引导，在学习目标的指引下，用问题来引导学生的学习。

关键词：语文课堂;问题;步骤

中图分类号：G633.3   文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2014）11-0043

新课程改革的理念强调教师的主导性和学生的主体性，教师要及时掌握学生的学习情况，调整教学方案和策略，优化教学效果，才能更好地发挥教师的主导作用。而发挥主导作用最有效的方式就是用问题进行引导，在学习目标的指引下，用问题来引导学生的学习。具体有以下几个步骤：

一、用具体的任务引导学生课前预习

预习是很有必要的，学生在预习过程中会遇到很多问题，有些他们自己可以解决，有些需要同学间的合作来共同解决。这样既能充分地发挥学生的主动性和积极性，又有利于我们准确地把握学生的学习情况，便于我们及时地调整教学方法和教学策略，提高课堂学习效率。

笔者的教学中预习主要是让学生在课前完成背诵，解释重点字词和翻译诗歌的任务。特别是翻译诗歌，要求学生的翻译要与诗歌的意境一致。这些任务完成后，课堂上利用10分钟左右的时间进行检查。检查分两部分，一是小组内部一对一检查背诵和重点字词的解释;二是小组派代表给全班展示他们组最好的翻译成果。这里翻译会占用大部分的时间，但不要认为这是浪费时间，翻译成果的展示一方面帮助大家疏通文意，另一方面也是一次写作练习，让学生汲取其中优美的文句，积累下来。这个过程也是一个循序渐进的过程，刚开始同学们只是简单地抄课下注释，翻译出来语句特别生硬。经过大概两星期的时间，大部分同学的翻译已经像模像样了，部分同学的翻译可以用优美二字来形容。

例如在讲《李凭箜篌引》时，A同学的部分翻译就很好：“乐声时而清脆，像昆山玉石碎裂;时而和缓，像凤凰的鸣叫;乐声时而幽咽，像荷花滴露;时而清丽，像芳兰欢笑。美妙的乐声使京城的秋天的冷气寒光消散，气候变得温暖，二十三弦发出的声音使天皇感动，赞叹，奏到高潮时，乐声惊动了天空，使女娲用五色石补好的天又破裂，接着乐声又连绵作响，仿佛从石破处引来秋雨一场，乐声使人好像梦入仙境，听到李凭在教神女弹奏，使大鱼兴奋得在波涛里跳跃，使蛟龙高兴得起舞。”

在A同学读完之后，教室里响起了热烈的掌声，往常沉闷的课堂变得活泼欢乐，就连经常打瞌睡的同学也有了精神。由此可见，同学们的激情需要我们用恰当的方式去激发，这正是我们教师主导作用最好的体现，让所有的学生都动起来。

二、用简单易懂的课时目标引导学生的课堂学习行为

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。所以，科学合理的教学目标的确立，对每堂课的学习就显得尤为重要。笔者所在学校自实施学案教学以来，每堂课前发到学生手中的学案已经有了教学目标，但是为了强调目标的引导作用，笔者要求课代表在课前，把课时目标写在黑板左上角。使学生做到有的放矢，扣住目标，专心学习，积极研讨，及时认真地完成学习任务。例如《将进酒》的课时目标：背诵、默写全诗。

了解背景，理出诗人的情感脉络。用这样简单易懂而又实用的词语展示目标，能更好地指导学生的学习行为，教师操作起来也很方便。

三、用恰当的问题引导学生自主探索，培养学生参与的积极性

有了课时目标，怎么完成。问题引导是最好的方式。这时问题的设置就显得尤为重要。按照新课改的要求“学生是学习的主体，教师是主导”。所以，我们的问题设置首先要能够激发学生的学习兴趣。，其次必须符合一定的逻辑才能有效地引导学生自主学习、合作探究。

诗歌教学特别重要的一方面是朗读。只有用抑扬顿挫的声音去读，才能表现出诗歌的音韵美;只有用满腔激情去读，才能表达出自己的情感;只有用心去读，才能与使人产生情感上的共鸣，从而更加深入地理解诗歌，理解詩人的思想感情。因此，笔者把二者结合起来。在《将进酒》的教学中，设置了这样几个问题：1. 俗话说：酒后吐真言。人们喝酒之后说的都是心里话，喝酒之后人们会有哪些行为？2. 以小组为单位，请大家声情并茂地朗读，体会诗人的情感变化，画出情感变化曲线图。3. 将文本转化为有形的语言，感悟形象——你读到了一个怎样的李白？请找出具体诗句进行分析。（学生分组讨论）。以上三个问题基本符合一般的读书从前到后，由浅入深的逻辑。

首先用日常生活中大家感兴趣的话题进行导入，激发学生的学习兴趣，同学们果然踊跃发言，学生中有人说沉睡不醒的，胡言乱语的，手舞足蹈的，大哭不止的，……那么在诗歌中，作者李白喝醉后他既不是手舞足蹈，也不是大哭不止的，他的情感是多层次的。

紧接着，出示中心的问题：以小组为单位，请大家声情并茂地朗读，体会诗人的情感变化，画出情感变化曲线图。学生完成这个问题有一定的难度，所以笔者又准备了以下两个小问题引导学生解决：（1）哪些诗句能够表现出诗歌是在李白被放逐之时所作？（2）作者本在做客，但末尾处完全是主人的颐指气使表现了他的什么情感？

最后得出下面的答案：

由这个过程可见，学生的主体地位要突出，而教师的主导作用也是必不可少的。在合作探究的过程中，学生碰到的坎儿比较多，就需要我们把学案上的问题结合背景和诗句进行分解，分解成多个易于学生理解的问题，来更有效地引导学生的学习。

四、用问题引导学生主动展示，培养学生的自信心

课堂展示是新课程改革中，检查学生的课堂学习情况，培养学生的语言组织能力，增强学生自信心的重要方式。由于我们的课堂改革刚刚开始，学生的自信心不足、不敢发言、不愿发言。特别是平行班的学生，这个问题特别突出。所以，我们的问题必须以学生的学习情况为基础，提出一些相对简单的问题，或者在提出较难的问题之前，让学生提前做一些相关的简单一点的问题。

在接下来教学环节中，笔者就把学案上的几个具体的小问题进行合并，形成一个整体性的大问题，即：把学案上的问题“‘天生我材必有用，千金散尽还复来表达了诗人怎样的思想情感？”和“从哪些诗句揣摩此诗的背景是诗人被放逐的时候？表现出作者怎样的思想？”等合并为课堂上提出的：

讨论过程中，要求每个学生出示自己的学案，参与小组内部的讨论，最后小组形成统一的书面答案，进而以小组为单位，选出代表参加全班的大讨论。在大讨论的过程中，同学们发言非常积极：

有的学生说：我读到一个自信的李白。“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

有的学生说：我读到一个悲伤无奈的李白。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，表现出时光易逝;“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”表现出人生短暂的悲伤无奈。

有的学生说：我读到一个洒脱的李白。“千金散尽还复来”写出他傲视金钱的豁达。

还有的学生说：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”一个蔑视权贵的李白，一个淡薄名利的李白，一个对现实不满的李白。有学生说：“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”一个怀才不遇的李白，一个壮志难酬的李白。

在学生的讨论结束后，有一个同学得出李白是一个集儒家、道家和游侠思想的诗人的结论。的确《将进酒》是一坛埋藏了1200多年的陈年老窖，更是最能反应李白复杂思想的杰作。笔者认为，这样积极发言正是以之前对学案上的具体的小问题进行深入思考为基础的，所以说，只有学生在课前的充分地预习和准备，课堂才能够积极地参与到讨论中来，否则，这样的讨论根本不能进行。

同样，在课堂上，教师要担任教学目标的确定者，又要担任讨论交流的引导者，那么，课前教师必须充分地备教材、备学生并对学案上的问题进行恰当的处理，才能期待课堂上同学们在思维的碰撞中与诗人产生共鸣。

总之，无论在怎样的教学模式中，教师都应该正确处理好教师的主导性和学生的主体性的关系，处理好导和学的矛盾，这样才能更有效地促进学生的学习，才能真正扮演好学生引路人的角色，实现教和学的双赢。

（作者单位：山西省柳林县三交镇中心校 033300）