职业素质决定人生幸福

李顺华

社会的飞速发展必然会带来对人才的大量需求，人才的培养要靠教育。面对我国初级技能型人才相对不足的状况，国家加大了对中等职业学校的扶持力度。

在众多的教育对象中，青少年学生是教育的重点，尤其是就读农村中等职业学校的学生更是教育的重中之重。目前绝大多数农村中等职业学校所招收的生源都具有普遍性，那就是学生大多数都属于在义务教育阶段文化基础相对较差、思想品德不够好、学习兴趣不够浓的厌学者。他们的到来，给农村中职学校的教师提出了全新的课题。

首先拟定一个教育主题：“做一个职业素质全面的中职生”，然后制订好活动计划、活动目的、活动方式、成果展示等相关要求。具体实施如下：

一、行为规范教育

活动目的主要是学习职业中学生管理规定、学生违纪处罚规定等校规校纪，让刚进入职中的学生能养成良好的行为习惯，为将来的择业就业打好基础。活动方式以召开主题班会为主，通过宣讲有关校规校纪，让每一个学生都上台发言，说说自己在这个问题上的真实感言，从中找出他们的闪光点加以肯定，达到巩固教育效果的目标。

二、思想品德教育

结合学校工作目标，对学生进行思想品德、仪容仪表、礼节礼貌教育，使就读中职学校的学生能够树立文明礼貌、现代礼仪、尊老敬贤的品德；在平常的教学中，利用各种教学资源渗透思想品德和健康人格教育。“教师职业道德的终极意义将指向教师人格的完善——即理想人格的实现，因为教师职业道德有特殊的教育价值”。所以，教师必须用身教重于言教的理念对学生进行思想品德教育。

三、团队教育活动

依托学校开展的歌咏比赛，纪念12·9等爱国主义教育集体活动，组织班级学生积极参与，让班长召开班委会，选派有特长的同学来组织训练，让表现好的同学得到肯定，受到表扬；对暂时没有表现好的同学给予引导。“时下，只拿文化考试的分数这一把尺子去考核、衡量所有的学生，而从根本上忽略人才类型的差异，明显是不公平、也是不科学的。”用不同的标准评价学生，做到不歧视任何一个差生。“增加评价的尺子，发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青少年蓬勃发展的个性之美”。在班集体内评选各种优秀学生。如助人为乐先进个人、品德优秀个人、艺术人才、摄影小技师等，从而向学校推荐“优秀特长生”“礼仪标兵”“劳动先进”“优秀通讯员”等，接受学校的表彰。

由于评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能。学生做一个好学生的愿望得到了满足，对于形成理想、增强自信心、激励进取心都产生了积极的影响，而这些心理因素对取得新的进步又起到了推动作用，从而进入一个不断发展的良性循环。这样就更增强了团队凝聚力，团队教育活动也就达到了目标。

四、专业技能学习竞赛

中职生除了继续学习文化基础知识之外，更重要的就是学到一技之长，为将来就业打好基础。因为我所带的班级是数控专业，所以，在学校举行的技能大赛中，我组织学生积极参赛。为搞好竞赛，首先在班上开展以CAD制图、数控车工、钳工为主的班内选拔赛，配合专业老师选好参赛选手，同时也做好对专业技能学习重要性的教育，给中职生谋求更大发展空间提供条件。新的教育思想必然在教育教学改革的实践中产生，新的教育观念应当在教育教学实验的探索中逐步升华与完善。技能大赛就是这一教育理念的升华。

五、感恩教育

中职学生受到国家诸多优惠政策的支持，理应对社会有所奉献，根据我校办理“学生义务工作证”的要求，向学生宣传做义务工就是一种感恩方式。从学生家庭情况入手，教育学生首先要对父母感恩，帮助父母做些适当的家務；同时对老师感恩，体谅老师在教育中的艰辛，最终学会感恩社会、回报社会，培养学生的健康人格。

新形势和新情况带来新任务、新问题，呼唤新思路、新对策。从事农村中职教育的教师更需要以新的教育理念、更高的责任感引导我国中等职业教育改革的探索与实践，让这些没有进入普通高中，没有机会直接考上大学的孩子也能有一个幸福的人生。

（作者单位 贵州省瓮安中等职业技术学校）

编辑 赵飞飞