农村小学低年级学困生家庭教育的个案研究

谭华凤

【摘 要】本文通过为期一年的追踪观察和研究，发现该学困生个案家庭教育缺乏一致性和连贯性，家长教育方式简单、粗暴，孩子们互相干扰影响家庭教育顺利进行等问题。为此，家庭成员要达成教育教育的一致性和连贯性；用爱构建起和谐的亲子关系，重拾学习自信心；培养良好学习习惯，寓学习于生活和游戏。

【关键词】农村；低年级；学困生；家庭教育；个案研究

学困生问题由来已久，本文将学困生个案选定为湖北省西部某市一个偏远农村家庭的三年级女孩（小名为小文，以下简称小文），对其进行了一年的的追踪观察和研究，尽力捕捉她在家庭学习生活的点点滴滴，力求再现一个孩子家庭学习和教育的全过程。在观察研究中我们发现小文的家庭教育存在的问题，并就此提出合理的转化建议。

一、该生家庭教育方面存在的问题分析

（一）家庭成员在家庭教育上缺乏一致性和连贯性

首先表现在，家庭成员间对小文的教养没有达成一致。爷爷对孙女宠爱有加；奶奶对孙女要求较为严格；爸爸长年在外，对其没有多少关爱，多半是衣食的满足；妈妈很年轻，缺乏管教孩子的经验，时宠时严。其次表现在对小文的教育未达成一致。小文爷爷认为学习好坏是天生的，不能强求；小文奶奶希望小文成绩好，回家会逼着小文做作业；小文妈妈经常拿小文的成绩差说事，对孩子非打即骂；小文的姑姑文化程度较高，秉持“读书是农村孩子的唯一出路”的思想，但由于较少在家，辅导小文少之又少，在辅导的过程中却也缺乏耐心。另外，在对小文的家庭教育中也没有做到前后连贯。在农忙的时候往往疏于对小文的管理和作业的检查，时紧时松；小文的姑姑寒暑假才能在家辅导到小文，期间对小文看得比较紧，在其辅导下，小文的作业也能如期而正确地完成；姑姑不在家期间小文则得不到及时的作业辅导。这样时紧时松的家庭教育，养成小文在学习上撒谎的坏习惯，在其姑姑在家期间则又十分害怕学习。一步步对学习失去了兴趣和自信。

（二）家长教育方式简单、粗暴，缺乏对孩子的关爱

对小文的教育，家长的方式简单而粗暴，父母不太会将心比心地讲道理，而是恶言相加；父母的权威压倒了一切，孩子和父母缺乏深入的交流和沟通；小文的奶奶和妈妈平时忙于家务和农活，与孩子很少有心的交流；平时父母基本不问及小文关于学校方面的点滴趣事，不关注儿童生活；小文的爸爸更是对小文缺乏关爱和照顾。长辈们对小文的学习关照得不够，良好的学习习惯没有养成，学习兴趣没有激发出来，学习基础没有打牢，一步步伦为学困生，失去了学习兴趣和自信。另外，笔者通过观察发现，小文的妈妈经常在客人面前不为小文留一点面子，会提及小文的成绩如何不好，未顾及到小孩也有很强的自尊心，而是任意对其自尊心进行打压。总的来说，小文的家庭教育方式简单，粗暴，缺乏爱的教育，这也是致使小文渐渐沦为学困生的重要原因之一。

（三）孩子的相互干扰致使小文学习精力不集中

小文还有一个妹妹和弟弟，这是我国大部分农村家庭的典型写照。受重男轻女思想的影响，一般家里都是两个或者三个小孩。多子家庭的积极影响自然不用多说，可以一起成长，共同进步，但是负面影响也应予以重视。小文在完成家庭作业期间，弟弟妹妹一直或偶尔在旁边打闹，这不仅影响到小文精力的集中，而且还直接影响了小文作业的质量及效率。这也潜移默化地影响了小文在学校课堂上精力的集中，考试时或者上课时的精力集中性和专注性都较差，当天的作业经常没法当天完成，学习也就渐渐的落后了。另外，通过观察我们发现，小文做作业的地点不固定，有时在电视房，一边的大人们在看着电视，一边的小文在做着作业，没法集中精力写作业；有时又在卧室里做作业，小文的注意往往会被其他有趣的东西吸引走，没法专注于作业，时不时还会被弟弟妹妹的破门而入而干扰。以上这些原因都造成了小文做作业时拖拖拉拉，事倍功半。

二、着力从家庭教育方面拟定的学困生转化策略

（一）家庭成员达成教育教育的一致性和连贯性

对于孩子的家庭教育，特别是对于像小文这类学习困难的孩子来说，家庭成员间达成教育的一致和连贯很有必要。首先，家庭成员之间在对孩子的教养和教育上要达成一致。在平时的生活中，家庭成员之间要加强沟通和交流，多探讨教育孩子的最佳一致方式。隔代长辈（如爷爷奶奶或者外公外婆等）应该特别注意，不能过于溺爱和放纵孩子，对其学习不管不顾，滋长孩子的坏习惯和毛病。其次，家庭教育和学校教育也要达成一致和共识。家长要多和孩子的任课教师及班主任交流沟通，找出孩子学习的不足之处在哪里，然后有针对性地去改进。再次，家庭教育还应该做到前后的连贯。不能前面对其宽松，之后又改变态度对其格外严厉，或前面对其严厉，之后又对其很宽松。这样时宽时严，不仅不能使孩子改变学习困难的现状，反而会使孩子更加无所适从。

（二）用爱构建起和谐的亲子关系，重拾学习自信心

小文的家长应改变那种非打即骂的简单而粗暴的家庭教育方式。不仅如此，更重要的是要用爱来构建起和谐融洽的亲子关系。家长要尝试着走进自己孩子的世界，与孩子多交流关于学校的有趣话题；不拿家长的权威来压制孩子，在学习和生活中多关心孩子；理解和信任孩子，信任能增生爱，也能培养出孩子对父母的爱和对学习的爱；保护孩子的自尊心，利用孩子身上的优点来逐步改掉孩子学习上的坏毛病；当孩子学习有了点滴的进步，要毫不吝啬地鼓励和赞扬孩子，孩子也会因此渐渐重拾学习的自信和兴趣，学习的困难也会得到扭转。

（三）培养良好学习习惯，寓学习于生活和游戏

类似小文这样的农村多子家庭，孩子们的相互影响和干扰是难以避免的。因此，我们的任务是尽量努力去为类似的家庭探索出一种更好的家庭教育模式。笔者认为，寓学习于生活和游戏不失为一种很好的家庭教育方式。在孩子们玩耍的过程中，家长时不时给他们提一些简单的数学加减题，或者制成卡片，用抽卡片的形式来学习，这样也可以锻炼孩子的口算能力以及学习结合实际的能力；平时多买点儿童读物，让孩子们在玩耍的时候，家长有意识地参与其中，给游戏活动中加进一些背诗句或讲故事的竞赛环节，这可以锻炼小文的记忆力和语言表达能力等。从这些日常无意识的玩耍和游戏中，逐渐找回学困孩子的学习兴趣和学习上的自信心，并在生活中渐渐养成良好的学习习惯。

三、反思及启示

本次个案研究相继进行了一年，对小文在家庭教育中的方方面面都进行了较为深入的观察和研究。对小文家庭教育存在的问题进行了较为细致的分析，并对此有针对性地提出了相应的转化建议。我们希望小文的家长在其后续的学习和生活中，从外部逐渐改进自己的教育方式，多和孩子交流和沟通，从内部逐渐燃起小文学习的自信心，培养良好的学习习惯。

总结本次个案研究，总的来说达到了研究的目的，我们希望也有信心，在后续的追踪观察并结合系列转化措施的实行中，小文能够逐渐走出“学困生”的行列。

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