如何提升主题教育课的正能量

李鹏辉

主题教育课是一种以学生为主体、以班主任为主导，围绕某一个德育主题，通过课程形态，有计划、有目的地开展道德认知教育。正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。可见，主题教育课已成为学校培育发挥正能量的主渠道，那么，如何才能提升主题教育课的正能量呢？

一、优化教学设计，提升正能量

要发挥课堂教学正能量，就必须优化教学过程，紧紧围绕德育目标，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多样教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学效果。

1.立意高远，追求崇高

立意高远，追求崇高，这是主题教育课发挥正能量的灵魂，所谓立意高远、追求崇高，就是指课堂教学的目标设计要有德育高度，要以党的十八大提出的社会核心价值观作为指导思想，设定主题教育课的教学目标，围绕有利于学生成长社会发展的主题，通过一定的载体组织课堂教学，引导学生树立社会主义核心价值观，使教学设计追求崇高，提升课堂教學的正能量，为中国梦的实现作贡献。

2.构思巧妙，创意精彩

所谓构思巧妙、创意精彩就是指老师在研讨主题后，要富有创造性、巧妙地设计教学结构，使教学设计精彩纷呈，提高学生的兴趣，吸引学生积极参与课堂教学活动，有利于学生的发展及价值观的建立，提升课堂教学的正能量。

（1）精心策划，巧构模式

在主题教育课教学中，我精心策划、科学合理地组织教学，对教学方式大胆创新，改变了以前的单一刻板的思维方式，建构富有自己特色的教学模式，即“目标引领，板块驱动”模式。

“目标引领”是把教学总目标分解为几个分目标，在分目标的引领下，组织教学内容，展开教学活动的教学模式。

“板块驱动”就是将一节课的教学内容科学有机地分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，每个教学板块都围绕着教学分目标，组织教学内容，所有的教学板块同时又围绕着教学总目标，按照一定的程序向前推进教学过程的方法。

“目标引领、板块驱动”就是总目标统领分目标，分目标引领教学板块组织教学，通过各板块按照一定顺序向前推进的形式展开教学活动，保证了主题教育课正能量的发挥。

（2）探究导学，巧显重点

在教学活动中，如果不经过巧妙的构思，就不能吸引学生，老师就会唱独角戏，教学重点的呈现也就无意义，所以教学设计一定要围绕教学重点，巧设探究导学的方式来吸引学生积极思考，学生在老师的引导和激发下，积极参与教学活动，使教学重点的凸显踏雪无痕。

如：我在“包容待人公正从业”一课的教学中，采取了“①以教学案例为载体；②以学生活动为主体；③以教师引导为纽带；④以激发情感为动力”的方式巧妙地凸显重点。

（3）讨论导行，巧破难点

在教学活动中，要使学生逐渐形成积极的价值观，发挥正能量，是教学难点，它的突破，是摆在每一位教师面前的艰巨任务，老师可通过对精心选出的案例，组织学生进行讨论，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，使学生在情景中得到感悟和体验，实现学生的自我教育，促进道德发展，建构正确的价值观，指导人生行动，

如：在“睁开慧眼识破网骗”一课的教学中，我是这样巧妙地讨论素材突破难点的，①以生活素材为桥梁；②以抵制诱惑为手段；③以职业道德为导向；④以自我教育为途径；⑤以指导行动为宗旨。

二、优化教学方法，提升正能量

教学方法是否优化对目标的实现是至关重要的，当确定了教学目标，并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学法。否则，完成教学任务、实现教学目标就要落空，更谈不上提升主题教育课的正能量了，所以，教师在教学中一定要优化教学方法。那么，教学方法如何才能优化呢？

1.以学定教，优选教法

我认为只要把握住使教法贴近学生、贴近主题、贴近生活，贴近专业的原则，做到从学生心理特点和认知规律的实际出发，采取从“感性认识”到“理性认识”再到“知行统一”的教学策略就能够优化教法。

以下是我在上主题教育课中，优选教学方法的依据：

■

2.精益求精，优化教法

适合学生的科学合理的教学方法选好了以后，并不代表课堂教学就一定能够优化，教师还要在使用上进行处理、精加工，做到精益求精，才能使课堂教学的正能量发挥最大化。

（1）精选案例，拓宽资源

在主题教育课的教学中，案例是不可缺少的，但对案例的要求也很高，案例选择的好坏直接关系到教学目标的达成，直接影响到课堂正能量的发挥，所以，教师在教学时对案例的选择一定要慎重，我在教学实践中选择案例时常常遵循以下“五点”：

“经典”：就是那些被证明了的，具有典范性、代表性、权威性的榜样案例，榜样身上会呈现出高尚的道德品质和巨大的道德魅力，经典案例可以感染人、激励人、召唤人，可以净化人的心灵，丰富人的文化涵养，提高人的道德素养，提升人的道德境界。如：《雷锋精神》《铁人精神》等。

“热点”：就是当下能引起人们普遍关注和热议的案例，热点案例会在人们心中留下深深的烙印，对人的发展会产生很大影响，热点案例可吸引学生关注。

“亮点”：在生活中出现的，能体现当事人的高尚的道德品质、道德人格的案例，亮点案例可引导学生见贤思齐，积善成德。

“污点”：在人们日常生活中产生的影响很坏的、不道德的案例，作为课堂教学中的反面教材，引导学生进行抨击、引以为戒，起到警示作用。

“正点”：在选择案例时，要切中要害，案例要与所达成的目标有着内在的本质的密切联系，一定要宣扬正能量，不能“跑偏”。

（2）精作课件，增强体验

在教学中把选择的案例，按照教学目标达成的需要，经过精心编辑制作成多媒体短片，来创设教学情境，去粗取精，去伪存真，力求做到内容真实，寓意深刻，引人关注，启人深思，使学生在观看短片的同时，从中获得体验，实现自我教育，把那些高尚的道德理想，崇高的道德境界，内化成自己的道德信念和道德意志，指导自己的道德行为，引领人生的道德追求，形成造福人类的正能量，为推动社会的进步作贡献。

（3）精心组织，激发情感

课堂教学效果是否显著，与课堂组织教学密切相关，一堂课设计得很好，如果组织教学不当，目标的达成就大打折扣，教学中做到精心组织，充分运用心理效应，促使教学目标有效达成。

如：精心组织教学讨论：根据教学目标的需要，学生在老师引导下，把教学活动获得的价值观，与自己的生活实际相结合，通过讨论的方式，内化成自己的信仰，达到指导学生人生的行为。

通过优化教学设计，优化教学方法，就会收到显著的教学效果，就会使学生获得更多的道德体验和发展，使课堂正能量的发挥最大化。

（作者单位 上海市曹杨职业技术学校）

编辑 杨兆东