高中语文课堂导入设计的一点反思

范仪强

摘 要：课堂导入的设计对开展课堂是否有效、是否有趣，学生是否能学到真正的知识起着关键性的作用。主要以课堂设计的现状为线索，对高中课堂导入设计进行了一定的反思。

关键词：高中语文；课堂导入；反思

课堂教学是一门艺术，但课堂导入更是一门艺术。课程导入指的是在上课之前，教师用独特的方式拉开课堂的序幕，使学生对课堂充满好奇，从而有效地开展课堂教学。苏霍姆林斯基曾说：“如果老师只急于传授知识，而不重视学生的情绪及内心状态，其只能使学生产生乏味的感觉、无视的态度，最终达到了事倍功半的结果。”那么如何设计高中语文的课堂导入？笔者结合自己的教学经验认为课堂导入的关键在于如何激发学生的兴趣、创设愉悦的教学情境、集中学生的注意力，这需要教师具有较强的专业知识和审美能力，从而引发学生对高中语文强烈的求知欲。

一、方式单一，语言贫瘠

虽然新课改在不断深入，但大部分教师仍采用传统的方式来进行课堂导入设计（如，复习式、抽查式等），模式固定而没有任何活力、想象力，根本无法调动学生的积极性，尤其对高中语文这门学科来说，教师的导入语通常采用的信息比较陈旧、语言比较贫乏，没有任何感染力，这就造成了教师没热情、学生没兴趣等问题。因此，高中语文教师应该采用各种各样的课堂导入，尽可能地采用优美易懂而又华丽的文学语言，营造和谐、自由、充满兴趣的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。

二、刻意求新，华而不实

在新课改的教学环境中，有很多高中语文教师对课堂导入设计的意识比较强，便采用形式各异的教学课件来进行课堂导入，但其只注重课堂导入的形式，而忽视了课文的本质。有少部分教师刻意追求新颖，过分地渲染了课堂，从而产生了负面的影响，使学生不能真正地学到课文的本质，导致事倍功半，功亏一篑。因此，高中语文教师应该注意在设计课堂导入的时候，不要刻意求新，华而不实，应该从文本的本质出发，使学生对高中语文课堂充满兴趣，产生强烈的探索欲望，进而达到新课标的要求——以生为本，营造兴奋、活力的课堂氛围。

总之，高中语文的课堂导入犹如音乐中的“引子”，它既是语文课堂教学的过渡，有承上启下的作用，又可以激发学生的学习兴趣，有利于学生创造性思维的培养。因此，教师应该从实际出发，根据不同的教学内容，采用合理的教学导入方式，并运用华丽而又简洁的语言拉开课堂的序幕，以此来实现课堂导入这一独特的艺术。

参考文献：

蒋学丽.浅谈语文课堂导入语的方法[J].成功：教育，2011（10）.

（作者單位 河北省丰宁满族自治县实验中学）

？誗编辑 张珍珍