转变观念 提高数学教师素质

李显文

摘 要：由“应试教育”向“素质教育”转轨，最关键问题就是提高教师素质，作为学校领导者，怎样提高自身素质，如何才能培养出全面发展的学生。结合教学经验，谈几点体会。

关键词：积极心态；策略；心理

一、转变观念，树立数学素质教育的思想

素质教育是社会发展的必然需要，我们作为数学教师首先应更新数学的旧观念，树立数学素质教育的新观念。《义务教育数学课程标程》指出：要在数学教育中，培养学生具备一定的数学素质，这有利于全面素质的提高。这就要求数学教师在教学中要面向全体学生，而不仅仅是个别优等生，要让所有学生的素质得到全面的发展，变英才数学为大众数学，让人人都能学习数学，并掌握数学的思维方法，使每一个人都具有基本的数学素质，这是我们作为数学教师首先应具备的思想。

二、树立正确的数学教学观

数学教师的教学观，对其教学活动有决定性的影响。所以，数学教师在教学中应认真学习教育心理学，树立正确的教学观，以培养出对社会有用的人才。“应试教育”下的数学教学观，重理论、轻实践；重结果、轻过程；重知识传授、轻能力培养，忽视学生获取知识的传授过程。这样导致教师上课满堂灌，学生产生厌学心理，知识传授给了少部分学生，从现代教学论的观点看，教学过程既是学生学习的认识过程（思维活动过程），又是学生发展的过程，数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。只有自己经过认真思考而得到的知识，才是真正的知识。所以，数学教师在教学中要创设激疑情境，使学生明确探索方向，从而调动思维的积极性。

三、优化课堂结构，提高课堂效率

课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学结构同样是数学教学改革中的一项重要内容。

1.培养学生的自主性

传统的课堂教学，教师重在呈现教材，学生被当作接受信息的“容器”，产生了教师是中心，学生处于被动状态，因而积极性受到压制。教学是教与学的双边活动过程，是学生在教师的指导下的自主活动，教师让学生自主地参与整个教学过程，调动学生的积极性。培养学生的自主性，首先应在课堂中引发学生的学习兴趣。学生产生了学习兴趣，才能调动起学生学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习。其次，去掉学习中的盲目性。一节课有教学目标、有重点、有难点。重点要突出，难点要突破。在课堂上，学生思维活跃，教师要适时引导，使学生学习的目的明确，克服盲目。最后，重视师生之间的多向交往。数学课堂教学中，除了师生之间的交往外（课堂提问等），学生之间的交往同样是非常重要的因素。学生之间的交往是在老师的引导下，学生主动探究教材，学生与教师之间的关系是平等的。师生之间互相交往，起到反馈信息的作用，课堂中采用分小组学习、讨论等都是多向交往。

2.课堂教学始终贯穿学生的活动性

课堂上学生参与、动手、动脑、动口，不仅增强了课堂学习气氛，而且大大提高了学习的效率。整个课堂教学中，活动性始终贯穿其中。例如，在讲授“对称图形”时，让学生拿出准备好的长方形、等腰三角形、等边三角形、正方形，动手折一折。通过动手操作，建立和巩固了“对称图形”的概念。

3.提高学习的创造性

创造性是21世纪人才必须具备的能力。学生应用已知的方法和知识，分析一些情境的特点，找出已知和未知的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的规则，尝试解决新的问题。

四、重视数学应用意识

《义务教育数学课程标准》明确规定：要使学生受到实际问题抽象为数学问题的训练，形成运用数学的意识。由于“应试教育”的影响，数学应用已被忽视很久，致使数学应用意识的失落，学生缺乏数学应用的能力，创造能力被压抑、掩埋。基于此，首先数学教师要结合教材，适时为学生提供数学应用实例。九年义务教材中，本身有许多实际问题的应用，比较适合现代生活实际，在数学教学中应充分运用。如：经济（价格、成本、投资、利润等）、环境（植树造林、温度、气象、生活储蓄、购物等）。使学生真正感受到“数学有用，要用数学”。其次，教学时多挖掘与日常生活息息相关的素材，利用课外作业及第二课堂，培养学生的应用意识，更注重提高学生的运用能力。如：可以实际测量大楼高度（比例线段的应用）、采集商标（几何图形）、做国旗（比例线段、正多边形）等。

五、注重采用现代化教学手段，构建多樣教学情境

现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契

机。优化组合多种电教媒体，不但能展现活动内容中的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。数学教师在教学中应多注重电化教学，以适应社会发展的需要。

总之，社会不断发展，科技日新月异，作为知识传播者的教师应不断学习、更新旧知，以达到培养现代人才的标准。

参考文献：

杨承忠.高等数学课程改革[J].价值工程，2011（16）.

（作者单位 四川省安岳县李家镇中心小学）

编辑 李建军