浅谈高中信息技术课堂教学模式

陈晓蕾

摘 要：在2009年7月第六次印刷的《普通高中技术課程标准（实验）》中，从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个层面对课程提出了具体的目标。高中信息技术课程的基本理念是为信息时代培养合格公民，要求全面提高学生的信息素养。在高中信息技术课堂中，该如何有效地开展高中信息技术课教学，运用好、理解透信息技术教学模式，就这个问题谈谈教学认识。

关键词：信息技术；理化依据；教学模式

一、理论依据

“素质教育指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重向学生传授知识的同时‘授之以渔，教会他们终生学习的本领，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。”实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

二、主要教学模式

当前，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。随着学生家庭中电脑的普及率提高，学生对信息技术的感知面加大，主要表现在对信息技术应用的兴趣。而高中课堂上，针对逐渐具备独立思维能力的高中生，更多强调的是信息素养的培养，这里需要学生把中小学的实践（教什么学什么）转变为学生个体的真实需要（为什么学-很重要-我想学）。这个转变过程深化了理论知识的重要性，也是对学生信息技术专业术语表述能力的提高。基于上述分析，高中信息技术课堂除了需要解决好传统的实践课的学习，又要通过良好的设计深化理论课，为学生在学与用之间架好桥梁。所以，依据学生实际水平，确定教学内容，采用不同形式进行组织教学非常重要。教师要针对学生实际，对教学内容进行选择，确定适合学生实际的教学内容。

通过课堂实践，我将我使用过的教学模式和大家进行分享，当然新课改后的教学模式很多，文章中提到的教学模式不完整之处，希望多提宝贵意见。

参考文献：

[1]周永林.浅析小组合作学习的意义：今日中国教研，2008（2）.

[2]陈晓忠.“问题解决”教学模式在高中信息技术教学中的应用.江苏省包场高级中学，2009-04-09.

（作者单位 新疆乌鲁木齐市第四十中学）

编辑 杨兆东