新课程下初中数学创造性思维培养的研究与实践

杨淑君

摘 要：新课程理念要求教师对学生进行全面的素质培养，素质教育培养的主要方面是创新能力和生活实践能力的培养。在初中数学中对学生进行创造性的培养显得尤为重要。

关键词：创造性思维；教学技巧；教学形式；实践

在学校的教育教学改革中，在新课程理念的指导下，数学教师要运用全新的教学理念对课堂教学进行变革，把学生逐步培养成为具有创新精神和生活实践能力的素质品质而进行不断的探索和研究。

一、培养学生创新思维和能力的重要性

创新思维的培养可以加大数学与生活的紧密联系。在以往的数学课堂教学活动中，数学教师依据教学大纲和教材内容要求对学生进行的知识传授是机械的、抽象的，使学生感到数学知识与他们的生活相去甚远，数学知识对他们在生活中的用处并不是很大，似乎也与他们无关紧要，于是便产生了对数学这一学科的厌烦感，对数学学习失去了兴趣。因此，数学教师要把数学知识与学生的实际生活结合起来，把数学知识融入同学们的生活实践中，让他们感到生活中是需要数学的，生活中离不开数学，但学习数学的重要性只用这几句理论的解释是空洞的、苍白无力的，是说服不了同学们的，所以就要求数学教师在教学中结合同学们的生活实践来处理教学问题、分析教学问题、解决教学问题，以此来激发学生的创造性和创新精神。如教师在讲授八年级数学《平移》一节时，为了让同学们能更好地理解平移，教师可举出同学们生活中的例子，如火车在平直的轨道上从一个地点行驶到另一个地点以及飞机降落从跑道一端滑行到另一端等，这些都是生活中同学们常见的平移例子，这样同学们在理解平移这个概念时会比较容易些。教学过程中还有很多类似的教学举例法，在这里就不一一列举了。总之，要理解培养学生创新思维能力的重要性就要让同学们知道数学与生活的紧密联系。

二、数学教师要运用教学技巧来培养学生的创新思維

在教学过程中，数学教师要通过设置一些教学悬念来引导学生敢于提出质疑和疑问，在对问题产生疑问和强烈好奇心的前提下进行思考和分析，通过独立思考来得出问题的答案，在这一教学过程中，同学们会跟随老师的思路去思考问题，在老师引导下发挥他们创造性的判断能力。如还是以教师在教学八年级数学《平移》一节中，教师可设置一个悬念那就是：如果让一个物体在一个球面上运动时，是不是叫做平移？有的同学在教师提出这个问题时会很疑惑，教师观察同学们的反映，让同学们举出例子，同学们会在教师的引导下积极地在大脑中搜索生活中的例子，有的同学说见到一只小昆虫在球面上爬行是不是平移呢？教师首先对同学们认真观察生活、观察身边的事物现象提出表扬，然后在设置悬念这一教学环节结束后，为同学们解答疑惑，告诉同学们刚才同学们举出的例子不是平移，因为平移的前提条件是在同一平面内，物体在曲面上运动不是平移。同学们在听到教师的解释后都记住并理解了平移的前提条件，这样的一个教学过程使同学们在分析问题、探求答案的过程中开拓了思维，完成了创新思维的过程，也就进一步培养了创新能力。

三、改变全新的教学形式

传统的数学课堂教学活动中教师与学生，学生与学生之间的相互学习交流的形式比较少，多是以教师讲授为主，教师把一节课的教学内容和知识点在黑板上罗列出来后，同学们在没有全部理解的情况下就被动地去做练习，结果是当堂练习效果低。而在新课标的理念下，要求教师与学生、学生与学生在课堂教学活动中要进行互动，如小组合作学习等，这样可激发同学们学习的积极性和热情。小组合作学习的基本过程是：教师提出问题；同学们动手实验操作；同学观察实验现象得出结论；同学们对得出的结论进行讨论；教师把同学们的结论汇总并进行归纳总结；教师给出正确的结论。通过小组合作学习，同学们可以在探讨老师提出的问题过程中充分展示自己的才能，挖掘自己的思维潜能，让自己的创造性思维得到发展和发挥。

因此，在初中数学课堂教学中开展多种教学活动，在教师设置的悬念下让同学们养成勤于思考的习惯，通过小组合作学习让同学们畅所欲言并展开自己的想象，在想象力发挥的前提下也充分调动起了自己的积极性，同时培养自己的创新思维。

（作者单位 青海省格尔木市昆仑石油中学）

编辑 温雪莲