如何在小学数学教学中对学生进行心理健康教育

张金瑜

摘 要：心理健康教育在小学生的成长过程中是非常重要的，心理健康教育是一项育人工程，应该充分将心理健康教育渗透学校教育教学中。数学教学渗透心理健康教育是为了预防学生心理失常，消除数学教学过程中有害于学生心理健康的不利因素，使学生在和谐愉快的环境中健康成长。

关键词：心理健康；心理教学；过程体验

怎么在小學数学教学过程中进行心理健康教育呢，笔者认为应从下面几个方面着手。

一、注重挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透

语文、思品教材中的内容，其定位就是对学生进行良好的品质教学，而数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数一类的课，我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算能力；综合实践应用较多的课，我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感；图形认识一类的课，我们可以重点培养学生的空间观念、空间想象能力；统计与概率方面的课，我们可以增加与社会生活的联系，使学生学会学以致用。

二、注重学习过程体验，诱发学生积极参与学习

在小学数学的教学活动中教师要注重培养学生的数学学习积极性，如果学生有了数学学习积极性，那么他们就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地投入数学学习中来。要培养学生的数学学习积极性的途径很多，例如，第一，创设数学问题情境，让学生思考数学问题，进而组织学生相互交流对数学问题的认识以及发表自己对于解决数学问题的方法，培养学生数学思考思维，

激发他们积极地参与到教学活动中来。第二，帮助学习数学有困难的学生，对于小学生来说，根本就不能够自觉地投入学习活动中来，他们需要家长的监督和教师的引导，因为，作为数学教师，应当根据不同的学生采取不同的教学策略。对于学习数学天分较强的学生，可以布置稍微难一点的作业让他们思考和完成；对于中等学生在掌握好教材基础内容的基础上，提高他们解决数学问题的技能；对于差等生，要帮助他们掌握基本的教材内容。唯有这样才能提高整体学生的数学学习能力，培养他们的数学学习信心和积极性，从而进一步渗透心理健康教育。

三、培养学生的自信心，促进心理健康教育

一个人的成功次数越多，自信心就会越强。在小学数学教学过程中，教师要充分信任学生，相信学生完全有能力学好，不能随便讽刺、挖苦学生，这样容易伤害学生的自信心，教师要采用激励性的评价，要充分肯定每个学生的优点，让学生感到成功的喜悦，这样才能让学生敢想敢问，数学课堂才能充满活力。

（作者单位 贵州省赫章县城关第三小学）

编辑 温雪莲