人教版小学数学案例教学研究

李秀真

摘 要：主要结合人教版课本，从培养学生解题思维和实践能力、激发学生兴趣等几个方面提出了创新型的授课方式，强调正视现行教育问题和正确解决问题的重要性，对教师在现代化社会背景之下的教学方式提出了具体的要求。

关键词：创新型思维；激励教育；小学数学；教学方法

为满足现代社会对人才的需求，培养全面发展的高素质综合型人才，一系列的改革措施正慢慢渗透到教育中，而小学数学作为学生必不可缺少的课程之一，也在不断地进行着创新和优化，但在优化过程中也出现了一些问题，问题的解决要结合实践，因此结合课本进行总结积累有利于教学方式的有效实施。

一、现行数学教育方式存在的问题

首先，教师的知识不全面，对所使用的教材并没有完全理解和优化，对课本中提及的知识点存在一些偏差认识，对学生不能起到很好的讲解作用。在授课的过程中不能为学生及时地指出重点，导致学生在复习的时候“泛而不精”地学习，无法掌握学习内容的精髓。其次，教师对学生本身的忽视，学生是教师教育的对象，只有给予学生极大的关注才能使学生处于良好的学习状况。在日常的教学生活中教师要适当地迎合学生的心理，充分的利用创新的有效资源进行教学。教授知识不只是满足成绩测评，而掌握真正的解题思路和解题方法才是真正目的，这对学生未来的发展具有很大的影响。教师不注重学生兴趣的开发，单纯的授课只会让学生感到课程的枯燥，慢慢丧失对知识的求知欲。

二、结合人教版小学数学进行教学方法的研究

1.小学数学应将解题技巧、塑造创新型思维方式作为主要目的

传统的授课方式只是让学生解题，而不重视学生对解题方式在生活中的应用，这使得大部分的学生在遇到新题型时往往束手无策，因此，培养学生独特的思维方式以及灵活的解题技巧在日常的数学教学生活中是最主要的目的。人教版小学数学教材运用了大量的图片，有利于学生在丰富的视觉刺激的情况下更加形象具体地思考问题。例如，小学数学教材第29页的例题3，图片中的十五个同学被分成三组，每组五人。教师可以进行引导性的提问，例如，每组分五个人可以分为几组，学生在对图片内涵理解的基础上会顺利地回答是三组，而反过来教师还可以问若分三组每组多少人，在前一问题的引导下学生更容易答出是五人。因此，图片的有效利用能够使学生更深入地理解，扎实地掌握所学知识，同时还能灵活地应用到生活中。

2.小学数学培养学生自主学习的意识，深入理解新知识

要想使学生更好地自主学习，兴趣是关键，只有激发起学生的兴趣，学生才能在学习中找到乐趣，更容易主动地投入到学习当中。人教版教材的知识排版都是由简到难，在循序渐进中促进学生掌握知识。例如，在第六册教材第二单元中的例题，15除以3的求解。在进入正式授课之前老师可以给学生创造一个自主的学习环境和自由思考的机会。利用粉笔、铅笔等一些现实中的具体事物来演绎解题过程，将抽象的题目转化为形象的具体事物，

有利于学生更有效地理解。在演绎过程中要求学生自己动手摆放，这样不仅可以活跃课堂的气氛，还在不知不觉间培养了学生动手解决问题的能力。教师还可以对新知识进行简单的拓展，将基础的数学式子进行整十、整百的换算，这样能够使知识更加系统，增加各部分之间的联系。这样的课堂能有效地将学生带动到学习中去，让学生不被传统的授课方式束缚，更自由地进行学习和思考，发现学习的乐趣，同时又能激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生积极踊跃地参与到学习中来，自主并且自觉地学习。

3.贯彻激励教育，发展学生自主研究的学习能力

要平等地对待每一个学生，适当给予表扬。学生正处于培养思维模式的过程中，正面的表扬能够为学生提供动力，使学生不断地进行自身潜力的挖掘。人教版小学教材的第七册为学生的思维想象提供了广阔的空间和进行学习研究的空间。当教师在进行三位数与两位数相乘的授课时，可以将其与两位数相乘进行类比，在原有知识的基础上对学生的思维进行引导性的开发。先让学生类比原先知识进行求解，然后再进分析总结。与传统的直接教授的方式有很大的不同，这样的方式不仅可以增强学生的自己动手学习能力，还能提升学生对于知识学习的积極性。这样启发式的学习方式对一些同学可能并不太适用，这时候教师要采用不同的方式进行讲解，因材施教，达到学生全面掌握知识的目的。不能进行批评，这样容易激起学生的厌学心理，慢慢地丧失对学习的兴趣。只有让学生处于自信与兴趣中，对于自信心才能逐渐地建立起来。

小学数学教学的正确进行，能够为学生后期的理科学习打下坚实的思维基础，数学不是独立的学科，它与每一门学科都有密切的联系，教师还可以依据这个特点进行多元化方式的教学，绘

画与数学、多媒体与数学、语文式的故事性教学方式，都是教学方式不断优化创新的新的探索和尝试。教师要勇于打破传统课堂的教学方式，正确地进行创新，跟得上时代的步伐，培养出适合时代发展的未来一代。教师只有在根本上激发学生的兴趣，不断了解学生的心理需要，有意识地培养学生的独立思考能力和创造性思维，提高学生的学习效率，增强学生在现实生活中的实践能力和知识的灵活使用能力，才能培养出社会所需求的高素质综合人才。

参考文献：

陈燕.小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D].西南大学，2009.

（作者单位 福建省泉州市德化实验小学）

·编辑 杨兆东