爱

赵金华

幼儿教育是启蒙教育，它关系到孩子一生的行为习惯以及良好品德的养成。孩子是家庭的希望，民族的未来，人们总是把他们比作祖国的花朵和幼苗。花团锦簇，祖国才能五彩缤纷；幼苗茁壮，才有参天大树。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，我们教师正是培养这些幼苗成长的园丁，是开发幼儿智力、培养美德的启蒙之人。多年的教学实践让我深感自己工作的重要性。幼儿教师不仅要有很好的专业素质，更要有一颗浓浓的爱心，让孩子感受爱、学会爱、付出爱。

一、用爱呵护、温暖孩子

苏霍姆林斯基说：”热爱孩子是教师最主要的东西。”每学期开学都有新生入园，这是他们离开家庭走向集体的第一步。很多孩子离开父母缺乏安全感，这就需要教师耐心的呵护，细致的照顧，让孩子感到家一样的温暖，妈妈一样的亲切，从而使孩子尽快融入新的集体。

每当幼儿踏进幼儿园大门时，我总要全身心地投入工作，像妈妈一样关心和体贴他们。有的孩子病了，我亲自护送到医院量体温、查病情、拿药、打针……然后送回家。每天为孩子们准备好充足的温开水，有序地让孩子喝；有的孩子不会提裤子、系鞋带，我就像妈妈一样帮他做，交给他正确的方法；有的孩子早上到校不洗脸，没梳头，我就给他洗脸梳头。现在的孩子大多数是独生子女，生活自理能力特别差，有时甚至把大便拉到裤子里，每当这时，我从不嫌弃孩子，不是简单地把他送回家，而是给他清洗干净。平时我注意观察幼儿的情绪变化，发现问题及时解决。由于我坚持对幼儿进行耐心细致地教育，和蔼可亲的态度对待他们，让爱的春风温暖孩子们的心。

二、用爱教育、激发爱心

让孩子感受到爱，作为教师的我们也要让孩子学会爱。那么，如何把爱的种子播撒到孩子的心田呢？教学实践证明，它不能靠教师的简单说教，而需要在一定活动氛围中潜移默化地渗透，做到春风化雨润物无声。这就需要幼儿教师创设科学有效的活动，捕捉各种教育机会，对孩子实施爱的教育。

由于大多数幼儿是独生子女，加之生活水平的提高，家长对孩子可以说是呵护倍至，有求必应。太多的关爱甚至有些过分的溺爱，使得大多数幼儿在无意识中形成了以“自我”为中心，只知获取、不懂给予的倾向。基于此，我给孩子们画了一幅漫画，题目是《谁是学生》画面呈现的是：一群刚刚放学的孩子，牵着家长的手，家长备着书包，正兴高采烈地往家走。如此的画面，让孩子猜，谁是学生？通过这个游戏，使孩子们在讨论“书包应该谁来背”这一话题中，体会到爸爸、妈妈无微不至的关心，更为自己曾有过的类似行为感到羞愧。

今年“六一”儿童节，学校举办亲子运动会，每班都有韵律操表演，还要参加大型的入场式。这正是对学生进行集体荣誉感和责任感教育的好机会。抓住这个契机，我首先召开班会。“同学们，在这次亲子活动运动会要评出优秀奖，我们班想不想得到这个奖吗？”一语激起千层浪。“想！”“好！可老师想说我们首先要应该克服困难，认真训练，团结协作。”在接下来的训练中，我带领孩子们在30度的高温下每天练习几个小时，小脸晒得通红，全班却没有一个哭的。休息时，我总是在给他们擦完汗，安排好休息后才顾得上自己。在我的影响下，同学们互相擦汗，也抢着给我擦汗，买冷饮也互相赠送，颁奖时同学们高兴地拥抱在一起。在开展“小手拉大手”活动中，组织我们班的孩子帮助小班的学生倒垃圾；班级举办“我会做家务”的比赛，不仅培养了孩子们的动手实践能力，也培养了他们的团结协作意识。针对孩子们追打流浪小动物的现象，我编了童话《流浪狗和流浪猫的对话》，给孩子作了道具，排练好，让学生表演。看完表演，我班孩子们再也没有虐待小动物的了。通过一系列的活动，不仅激发了幼儿的爱心，同时增进了幼儿与教师、父母之间的感情。我认为：正因为教师真挚的爱心，循循善诱的引导，才能使孩子们学会爱，并以他们稚气、天真、活泼的爱心来回孑馈爱。从教二十多年来，我教过的幼儿，不论是上了小学、中学，还是上了大学，每当教师节，我都会收到来自他们的真诚问候。我非常欣慰，爱的种子在他们的心中生了根，发了芽，而且结出了硕果。

三、以身作则、培养美德

培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人从幼年起就应该通过教育，培养一种良好的习惯”。

幼儿的心灵是一片纯洁的净土，接受各种事物是敏感的，所以启蒙教育对幼儿良好行为习惯和优秀品格的形成至关重要。幼儿的模仿能力是非常强的，老师的言行直接影响孩子。正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令弗行。”教育无小事，处处皆楷模。我要用良好的品质修养和高尚的情操熏陶孩子，用爱心去培养孩子们。

细节决定成败，我注意利用生活中的每个细节进行行为习惯的养成教育。现在的孩子多数过着饭来张口、衣来洗手的生活，刚入学很多孩子的生活习惯不好，不是文具扔的满桌、本子褶皱、书皮都撕掉、书包里乱糟糟的，就是随手乱扔纸屑、教室内玩具满地，甚至连桌椅都摆得七扭八歪。对此，我采取赏识教育的方法，利用“墙报”对孩子的行为习惯进行“星级”评比，鼓励孩子们“比、学、赶、帮、超”。经过一段时间的坚持与纠正，以上不良现象没有了。同时我还经常和家长沟通，引导家长在家庭生活中注意孩子能力的培养，好习惯的养成。在关注养成教育的同时，我又适时进行思想品德教育，针对新入园时孩子们之间陌生、互相不团结、自私，甚至还存在打仗、骂人的现象，我没有简单粗暴的训斥，而是及时开展品德教育，利用多媒体播放感动中国的“十佳少年”梁火生等美德事迹。我时刻注意自己的一言一行及与科任教师的协作，给孩子做好表率，孩子们受到感染，幼小的情感发生变化，懂得人与人之间都应该互相关心、互相帮助。如此，小朋友之间形成了一种团结向上、融洽和谐的氛围。有一次，我们带着全班小朋友到操场上做游戏，大班的小朋友便主动帮助小班的小朋友们做事情，搬运游戏道具等；还有的小朋友平时还帮助本班的小朋友系鞋带、扣扣子，相互借阅图书。过去玩玩具时都是你争我抢、互不相让，通过品质教育，幼儿做到了团结友爱，互相谦让。教师要对孩子的转变给予肯定表扬，使他们懂得真善美，塑造美好心灵。

四、爱心传承，学会做人

著名作家冰心对爱的教育有过这样的感慨：“有了爱就有了一切，爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质的美好道德的核心。通过幼儿教育在启蒙阶段；把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心；有责任感的健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子在享受爱的同时，都拥有一颗爱心。”通过爱的教育，孩子不但懂得了爱，学会感恩，更知道奉献爱心的快乐。例如在每年助残日前夕，我都要搜集有关资料，运用多媒体给孩子播放有关残疾人的视频；给他们讲述弱势群体的感人故事；让孩子们说说你对残疾儿童的认知与体会……事实善于雄辩，在开展一系列有针对性的活动中，孩子们不仅被感动了，更重要的是他们开始将目光关注到一个需要关爱的特殊群体，尽管他们没有豪言壮语，但一双双稚嫩的小手捧着的零花钱让我深感爱心也在此时萌芽，爱在这里传承。四川震灾后我们的孩子争先恐后地捐款；在2010年7·28洪灾中，我镇遭遇到百年不遇的特大洪水，许多孩子家受灾严重，班里的同学就把他接到自己家中住，拿出自己喜欢的衣服给小朋友穿，还学会了细心照顾小伙伴。

“没有爱就没有教育”。教育的真正目的在于育人，而育人更需要育心。让爱心传承，学会做人，是我们幼儿教师追求的一种理想境界。