小学语文生活化写作浅谈

顾晓梅

【摘要】在小学语文教学中，作文是一大难题，教师如何激起写作的兴趣，让学生爱上写作，成为我们应该思考的事。

【关键词】小学 写作兴趣 生活灵感 素材积累

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0077-02

小学是学生学习的基础阶段，在这一阶段对学生进行的作文教学，实际上就是让学生在感知并理解语言文字的同时，也学着通过作文这一手段，将知识得以运用。让自己的理解、组织和表达能力都得到提高。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应当贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。下面是我对教师应当如何引导、培养学生写作能力的几点观点：

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的动力。首先，教师虽然应当让同学懂得，写作是自己以后上学过程中必须学习的一项重要科目，写好作文是升学考试的需要，但学生年龄毕竟太小，心里还没有成熟，我认为不需要和学生讲写作对未来的重要性，而是从兴趣培养中下手，在潜移默化中提升学生的写作能力，为以后奠定基础。

在学习过程中，教师应当营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在自然、快乐的心态中写作。小学生喜欢表现自我，身为老师应当营造良好的写作氛围，比如适时的让作文好的同学朗读自己的作文，再加以奖励，让学生体会到成功的喜悦。用竞争性的模式、多鼓励少批评的方式，让学生自觉的进行写作，共同进步。

大多数的写作题目都很单调，教师应该选题新颖，这样不仅能让学生充分发挥自己的想象力，也能让学生产生写作的兴趣。教师可以针对学生想象力丰富，喜爱童话的这个特点，让学生自己听童话、说童话、读童话、写童话，从爱好入手，激发学生的写作兴趣和欲望。或者可以让学生看图写童话，尽情的发挥自己的想象力，可以提高学生的写作兴趣和写作能力。教师也可以组织一些活动，或者比如学生身边发生的一些事情让他们加以描述，又或者根据生活中发生的事情进行描述，不仅可以使学生拓宽眼界，同样可以锻炼语言的表达能力。

二、让作文来源于生活

作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。小学生的思维天马行空，容易把事物夸大，写出来的会有些不真实。提倡学生“讲真话，表真情”成为教师的重要任务，坚持从生活中来，到生活中的理念，灌输给学生。写作生活化不仅可以提高作文的质量，还可以锻炼学生对日常生活事物的观察力。当然让学生作文来源于生活是教师应该去教导的。

老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。

教师可以通过一些选题去锻炼学生的这种写作能力，比如让学生用“我”这个第一人称去写作，可以写自己身边的亲人、朋友；自己看到的事物；自己身边发生的一些事情等。作文课要紧紧围绕着“写外在表现，显内心情感”这一目的，让学生学会怎样表达身边事物，抒发内心情感。在学生阅读的同时，教师可以让学生写写阅读的读后感，锻炼学生的表述能力，更好的体会作者想要抒发的思想感情，久而久之学生的写作能力会有显著的提高。教师还可以通过让学生写日记或周记，来提升学生对日常事物的洞察力，从而提高其写作能力。

三、词汇素材的积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生只有掌握一定的词语句子基础，才有可能写出好的文章来。所以教师应加强词语教学，帮助学生词汇积累。让同学理解词语的含义，让学生活学活用，将书本语言转化成自己的语言，使学生正确的理解词语，从而应用到写作中去。教师还要在学生阅读的时候，让学生养成摘抄、记笔记的良好习惯。把好的句子或者好的词语摘抄到笔记上，相互交流，互相借鉴，这样日积月累，会使学生受益匪浅。

“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”素材积累培养学生养成善于观察生活、发现生活、品味生活的好习惯。作文来源于社会生活，只有留心观察生活，才能获得写作素材。扩大阅读，丰富知识，为学生的写作奠定良好的基础。

“读书百遍，其义自见”，阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。“读”实质是一个借鉴积累的过程，学生在读书的同时在阅读中质疑思考，明辨事理，增长见识，提高鉴赏能力，陶冶高尚情操，还可以积累优美的語言、精妙的文章布局，开启学生创作的智慧之门。无疑会为他们写作能力提高打下坚实的基础。为此，我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外，还要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽知识层面，增强语言能力，丰富写作素材。

作文教学是教师一项重要的任务，是一种思想和文字的综合训练，应当日积月累，并非一日之功。教师在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从备课入手、指导从点滴抓起，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会由被动变主动，由低效变高效。小学生有着丰富的想象力，教师要善于挖掘，正确引导。小学生的写作兴趣不是与生俱来的，而是他们在生活中，通过教师的教育进行激发和培养出来的，所以教师要鼓励学生善于发现生活，观察生活。

参考文献：

[1]【加强课外阅读，提高小学生写作能力】

[2]王大平【兴趣在小学语文作文教学中的重要性】

[3]【浅谈小学语文作文】