提高高中化学实验教学的策略浅析

刘岚兰

摘 要 在高中化学中，重视实验教学就是赢得了化学教学的胜利。作为一名高中化学教师如何进行有效的实验教学，提高实验教学的效果，这是新课改高中化学老师面对的一个重要的课题。高中化学是高中课程体系中最重要的组成的部分，做好实验内容的教学至关重要。

关键词 化学实验；教学效果；多媒体

新课程中的高中化学是一门以实验为基础的自然科学知识，高中化学教材也在编排中设计安排了大量的实验内容，同时化学知识也是以实验教学为基础的，是构成化学知识体系的重要组成部分。为此我国著名化学家傅鹰先生曾有阐述：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。这一论点说明了化学的实验是论证科学观点的途径和佐证。在高中化学中，重视实验教学就是赢得了化学教学的胜利。作为一名高中化学教师如何进行有效的实验教学，提高实验教学的效果，这是新课改高中化学老师多面对的一个重要的课题。纵观我国目前高中化学实验教学的现状，还是有很多问题存在的，如何克服这些问题，将要采取什么措施，是笔者一直以来都在积极探讨的问题。

一、做好高中化学实验的重要性

高中化学的学习主要是验证前人的科学观点，通过实验的开展，进一步或者是再现科学家的科学论断。对于高中学生来说，他们观察和亲自操作实验，可以增强他们对科学观点的直观认识，亲历知识建构的全部过程，增强感性认识的，增加动手操作的机会，提高学生科学意识和科学研究的素质，为学生以后的化学学习打下良好的基础。因此高中化学教学必须要重视学生的实验操作能力，上好实验演示课，让学生在直观、真是的环境中，体会学习的快乐，感受知识的形成，从而提高学习效率。

二、目前化学实验教学的现状探析

高中学生的学习带有明确的目的性，那就是未来的高考。学生十几年的学习要在在这个时期经受一次重要的检验，因此不管是教师的教还是学生的学都带有明确的目的性。正是这样明确的目的性严重影响了高中化学的实验教学，在教学中广泛地存在着低效或无效的现象，严重影响教学效果的提高。第一是不能完全体现实验的探究性，实验变成了一种教学形式，没有实践的过程。比如有部分教师对照考纲的内容，考纲里有的实验要求必做实验，而这样的实验也仅限于一支粉笔、一张嘴的形式，教师所采取的教学方法是从目的、原理、步骤、实验的注意事项等入手，一步一步地在黑板上画实验、讲实验，一切都是图解，没有器材的使用。学生只是一个听众，他们的学习方式是听实验、背实验、记实验。这种现象产生的原因是一部分老师没有从意识深处重视实验的开展，他们认为，学生仅仅是学习化学，又不是搞科学研究，不一定非要做实验才行，学生只要了解了就行，实验与否不影响学生的学习成绩，教师在教学中还是停留在教教材的层面上，没有体现出用教材教的新课改理念上，教师根据教材内容，不越规定一步，导致学生的学习没有兴趣，实验开展了也是枯燥乏味的，学生的学习兴趣一定都不能激发出来。第三是一部分老师惧怕实验，因为一些化学实验内容要求高、难度大，不容易成功，比如实验过程中对试剂浓度、用量、滴加顺序、温度等要求十分严格，一旦操作不当，那么就会导致实验的失败。因此有一部分老师为了避免实验的失败，从而回避实验，还可以避免一些实验带来的有毒物质和气体。第四是实验的成功率受限制，因为化学教学是受课程时间限制的，一些实验可能是不能一次成功，加之老师的教学任务繁重，无法在课前进行预先的实验，所以导致教师对实验失败的惧怕。第四是多媒体的辅助，将实验内容用多媒体演示一遍，学生看实验，老师播放实验，没有实际的操作和体验，因此也就没有多大的实际意义。

三、提高高中化学实验教学的策略

1.重视化学实验的开展

新课程改革以来的重要理念就是关注学生的学习能力形成，关注学生的发展，所以教师的教学要更新教学理念，体现新课改的理念，不断深化和推进素质教育。但是在实际中还有一部分老师是穿新鞋走老路，嘴上积极倡导贯彻新课改理念，而在实际教学中则依然是应试教育的教学方法，围绕着高考的指挥棒转。他们还是重视考试内容，重视学生怎样在高考中获得高分，所以就是高考考什么教什么。要提高实验教学的效果，老师必须要重视实验教学，从意识上开始转变。认真学习新课改理念，认真探讨深化素质教育的途径。优化教学模式，不仅要准备教学设计的内容，还要准备实验的教案，争取在教学前，教师预先做一遍实验，然后在课堂上就知道怎样避免实验的失败。一些无法开展的实验才可以考虑其他的方式。教师要不断地提升自身的专业素质，对实验中存在的困难，要想方法克服，正确能做的实验都做，能让学生自己动手的实验也有学生亲自做。

2.合理利用多媒体技术

对于高中化学实验，有些内容、在有些学校里是无法开展的，鉴于这样的情况，老师适当采用多媒体技术进行实验教学的辅助是完全可以的。多媒体技术运用在实验教学中优势很多，可以直观、准确、精确地演示实验，给学生一个近似于实际的直观效果。这种教师模式适合那种特殊的化学实验，比如试验后会产生毒气、有毒液体等的实验。通过多媒体进行实验步骤的演示，可以避免学生因此而受到伤害，而且还能使学生获得实验的真是效果。使用多媒体的视频技术辅助教学，结合教师一步步的讲解，帮助学生理解和掌握实验现象和相关知识内容。而对于一些重要实验，不能用视频代替实验操作教学，而是借助多媒体技术，为学生讲解实验过程中的注意事项和应该出现的实验现象，让学生带着“结论”探索实验，提高实验的目的性和有效性。此外，在实验进行中，教师还可以借助多媒体手段对学生的实验进行细节上的指导，并及时提醒学生每一步的实验目，以防止学生只将注意力集中在实验的表面，进而帮助学生做好实验操作与相关理论知识内容的衔接。

高中化学是高中课程体系中最重要的组成的部分，做好实验内容的教学至关重要，关乎教学效果、学习效率、学生知识构建、知识建构的亲历等内容，不容老师不重视。

参考文献：

[1]毕殿春.浅议化学教学中的情感教育[J].中国科技投资，2013（Z4）

[2]杨光.对高中学生化学学习动机的调查与分析[J].教育教学论坛，2013（44）

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