谈小学数学课堂中“兴趣、情感、意志”的培养

摘 要 在全面实施素质教育过程中，培养学生的学习兴趣、学习情感，锻炼学生的学习意志，对学生的健康成长至关重要。而小学数学这门课程具有自己的特点，对学生学习兴趣、情感、意志的要求相对更高。本文结合自己多年来的教学经验，通过具体案例，对在小学数学课堂中如何激发学习兴趣、唤醒学习情感、锻炼学习意志进行了积极探索和全面阐述。

关键词 小学数学；兴趣；情感；意志；培养

小学数学课堂教学要根据学生的心理要求，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的情感、发展他们的个性，锻炼他们的意志，才能促进学生综合素质的发展，达到全面素质的提高。

一、激发学生的学习兴趣

首先，创设问题情境，激发学习兴趣。兴趣是儿童认识需要的情 趣表现，是儿童主动探索知识的基础，更是注意的重要源泉。教师要把学生引入提问题的情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性思维活动。设计有新意、有趣味的问题，激发学生学习兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取，从而促进学生的认知因素和非智力因素和谐、稳定的发展。例如在进行质数、合数概念教学时，我在讲概念后组织学生搞一个小游戏，让学号是质数的学生举小红旗，让学号是合数的举小黄旗，然后同学们对照概念评论对错，我又问一名学生：“你为什么不举旗？”他说：“因为我的学号是‘1，既不是质数，也不是合数。”使学生在游戏中形象地领悟了质数、合数的概念及其区别。这样不但激发了学生学习兴趣，又使学生在愉快的气氛中学到了知识。这样创设问题情境，形成悬念，可使学生对新知识产生浓厚兴趣，启发学生思维的闸门，并且培养学生对知识的探索能力和习惯。

其次，创造操作情境，形成学习乐趣。在教学中适当增加学生动手操作机会，学生在多种操作过程中，调动多种感官一起参加活动，使无意注意和有意注意有节奏的交替，提供充分的感性认识，促进学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来，强化对数学概念的理解和记忆，通过看、听、摸、折、剪、摆、画等实际活动，引导学生从直观操作到形象思维，探索规律。如教学“三角形”概念时，教师先让学生举例说明哪些物体的面是三角形的，学生可以答出很多，再让学生用钉子板上的橡皮筋拉出多种三角形，让学生感知观察，建立三角形的概念。通过操作，能够使学生从感性认识上升到理性认识，在亲身尝试学习乐趣的同时，又激发了求知欲望。

二、培养学生良好的学习情感

第一，因材施教，对不同的学生进行有针对性的教学。教师要从实际出发，要对每个学生的基础、观察记忆和感维等特点和学习现状了如指掌，即在教学中面向全体学生，充分考虑学生的差异，对一些概念、定义、难点、重点讲得慢一点、细一点，使学生当堂听懂学会。有针对性地辅导学生，采用一把钥匙开一把锁，对学生的作业边批边改，对不懂的问题讲解要细致。在教学中，采用全班教学、分组教学与个别辅导相结合的方式，让全体学生达到共同要求。同时对学习有困难的学生，要有针对性的措施，稍有点进步，都要给予肯定和鼓励，使每个学生形成巨大的内动力，保持浓厚的学习兴趣。

第二，面向全体，让每个学生都积极思考，参与实践活动。教学过程中每个学生的思维品质、能力都处在发展之中，这不仅要做到因材施教，还要在教与学的实践中发展学生的学习兴趣。每一节课都要给学困生创造发言的机会，及时鼓励和调动学生的积极性，使他们不仅在学习上有兴趣，还有求知的欲望。新颖的教学方法能使学生聚精会神，兴致勃勃地去学习、探索和研究，课堂上不给学生留下一点溜号的空隙，全班学生的思维都随着教与学进行，调动学困生的积极性，使他们树立信心，有学习好的愿望，调动学优生的积极性，使他们学起来不乏味认真钻研、积极探求。在习题的设计上，要坚持层次原则：一是切实抓好练习，帮助学生理解和掌握新知识；二是重视变式练习，帮助学生理解所学知识的本质属性；三是加强综合对比练习，使学生深刻理解知识间的联系与区别，从而课堂上出现你追我赶，谁也不甘落后的局面，使每个学生都能得到不同程度的提高。

三、培养良好的意志品质

教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。”在学习过程中，只有经过学生自己探索和概括的知识，才能真正地纳入自己已有的认知结构，获得深刻的理解。由于数学固有的特点，学生在学习中遇到一些这样或那样的困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者会知难而退。因此，必须加强对学生意志品质的培养。

第一，用名人的事迹激励学生正确对待学习中的困难，讲爱迪生刻苦钻研、潜心发明创造的故事；讲华罗庚成为数学家的历程，培养学生刻苦学习的意志。

第二，在教学中积极引导，富于启发，严格要求。如在绘制统计图表过程中，要求学生测量要准确，等分线段要均匀，垂线要垂直，描点要恰当，数字要清晰，图表要美观等，培养学生一丝不苟、严谨治学的科学态度。

第三，在教学时，教师要尽量有意地提供学生独立活动和克服困难的机会。适当布置一些有难度的练习题、思考和趣味题，培养学生超越自我的进取心和主动克服困难追求成功的意志品质。

总之，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师需要充分利用这一有效阵地，采用有力手段，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、强烈的求知欲望，从而达到学生全面素质的提高。

作者简介：王福义（1959—），男，汉，山东阳谷，大专，一级教师，阳谷县大布小学教师，主要从事小学数学教学。endprint