初中思想品德教学的导课创建方法研究

詹圣哲

初中思想品德教学，要有一个良好的开端，课堂导入非常重要。如果能创建良好的导课引入课堂中，不仅可引起学生们的学习兴趣，还会激发他们学习的积极性，提高课堂学习效率。但有些思品教师对思想品德的导课重视不够，本文结合我多年的教学经验对这一课题进行研究，总结了一些导课的创建方法。

一、关于初中思想品德课导课含义的阐述

中学生处在世界观、人生观的形成阶段，思想品德教育非常重要，因此思想品德课具有独特的作用。导课是教师开展一堂新课程的预备环节，是引发学生的积极性从而将学生带入课堂学习氛围的重要环节。为了能使学生对单元内容有大致了解，在每个单元之前设置了学习导语，对本单元的知识点做简要说明，为学生指明了本单元的学习方向。主题探究出现在思想品德课的每一个节之前，它以图文并茂的形式简单介绍了本节的学习方向以及知识点等，它的内容贴近生活，能使学生更好的融入情境中。

二、初中思想品德教学导课存在的问题

1.关于导入点的定位问题

在教学实践中，有些教师往往忽视导课研究，采用同一种方式进行导课，使导课方式模式化。

2.导课枯燥无味

导课应该使学生们觉得很有趣，有期待课堂的意向。但有些导课内容常常都毫无新意、晦涩难懂，或者干脆套用那些陈旧的、大家都知道的故事，比如孔融让梨、爱迪生发明电灯、凿壁偷光等这些大家从小就耳熟能详的例子，会使学生产生厌烦心理，难以对课堂产生兴趣。

3.没有进行经验总结

导课是思想品德课的重要组成部分，很多教师完成一堂课之后往往会忽视对这堂课的总结，这样就没有积累经验的过程，以至于没有创新性，老调重弹，对学生的积极性产生很大影响。比如教师在讲授《珍爱生命》这堂课程之前，可打破常规，给学生们做一个假设，假如生命还剩三天，大家都会做什么？让学生各抒己见，这样既活跃了课堂气氛，又使学生有新鲜感，兴趣盎然。

三、对初中思想品德导课创建方法的研究

1.对导课加以重视

学生是课堂的主体，但想要完成一堂真正有质量的思想品德课，教师的教学方式很重要。首先必须重视导课，这样才能更好的激发学生的积极性。教师必须在导课方面投入更多精力，对导课模式要精心设计、不断创新。例如在讲授《维护消费权》这堂课前，教师可用一个真实的案例来导课，着重强调没有意识保护自己消费权的后果，这样才能令学生产生怎样保护自己消费权的欲望，进而产生学习这堂课的兴趣，促进课堂教学的顺利进行。

2.采用趣味性的导课内容

要使学生积极融入到思想品德课当中去，导课内容一定要丰富多彩，并具有一定的趣味性。一些非常有意义的寓言或者故事，例如在讲授《自强自立》这堂课时，教师可以讲一个小蜗牛的故事：小蜗牛问妈妈为什么它们生下来就要背负这个重重的壳，而毛虫妹妹变成蝴蝶后有天空的保护，蚯蚓弟弟有大地的保护。妈妈回答它说我们没有骨骼的支撑，所以要靠这个壳来保护我们，但我们不靠天不靠地，我们靠自己。这样可以把抽象的道理形象化，使学生不知不觉被吸引，在理解的同时，又体会了其中的意义，而且有益于学生道德品质的提高，还对活跃学生思维、营造轻松的课堂氛围有很大的帮助。

3.导课之前明确重点和主题

思想品德课有很多教学方法，其中明确主题必不可少，这样可以使学生提前了解这堂思想品德课的重点和基本方向，使学生在思考问题的时候向这一方向靠拢。同时明确了方向也会有效的节省时间，使学生对这堂课的大致脉络有一定的了解。例如在讲授《磨砺意志》这堂课时，教师可以引用爱迪生的故事，爱迪生只上过三个月的小学，老师说他是个傻瓜，将来不会有出息。但爱迪生凭着个人的努力奋斗，自学成才。教师着重强调爱迪生相信自己，不放弃努力的心态，使学生们明白这节课主要是讲怎样相信自己，坚持自我，使他们对自信的意义有了一定的理解，有利于课堂教学的顺利进行。

4.导课内容要紧密联系实际

在导课中，难免会遇到一些比较抽象难懂的知识，令教师无从下手。教师可将理论知识与实际生活中的实例联系起来。中学生已有一定的生活经历，这样可以使他们结合所经历的事情，有更加真切的体会，从而较容易理解知识。在学习八年级思想品德《理解与宽容》这节课程时，当天正好发生了一个打架事件，起因是一个同学踩了另一个同学的脚。于是我就以这件事为背景进行导课。让两位当事同学分别讲述事发过程和事后冷静下来的想法，结果他们都觉得自己当时太冲动。然后教师以这件事为例，分析了产生冲动情绪的后果。学生们因为看到了当事人的亲身感受，深刻的认识到了急躁和冲动是不对的，而且从后面的课程中学到了如何控制不良情绪。将课堂与实际生活联系起来，使学生们有切实的感受，更加浅显易懂。

5.使导课与上课衔接自然

导课是一堂课的开端，是在还未学习新课程的情况下引发学生的学习兴趣，从而进入上课的状态。这一转化过程教师要精心设计，导课与正式上课一定要自然过渡，如果导课与上课毫无联系，则导课就算再引起学生的兴趣，也会使课堂效率事倍功半。例如学习七年思想品德课《对不良诱惑说“不”》，教师在导课中介绍了某一位同学因为意志不够坚定被不良少年诱惑，开始抽烟、打架闹事、致人重伤受到应有处罚的例子。使同学们深刻的意识到不抵制不良诱惑的严重后果，这时教师可以马上利用学生们的这种认知，开始讲解如何抵制不良诱惑，从而自然的过渡到正式课程。

6.利用多媒体进行导课

我国的科技水平在不断提高，多媒体功能在不断进步和发展，更加普及化、多样化。多媒体逐渐受到青少年的青睐。所以教师可以采用多媒体进行导课，放映一些有意义、趣味性的短片来启发学生的思维，引发学生的学习积极性。比如在讲授《文明交往》这节课时，可以用多媒体教学设备播放周华健的《朋友》，音乐有感染人的力量，可令学生情不自禁的融入到情境当中去，为讲授新知识营造了良好的课堂氛围。

导课虽然在一节思想品德课上占很少一部分，但这一部分却起着重要作用，创建丰富、精彩的导课势在必行。随着我国教育事业的不断发展，教学改革逐渐驶入深水区，对于导课的设计，我们需要不断探索、不断创新、总结经验，为提高思想品德课堂学习效率，提高学生的学習积极性、创造性做出贡献。