如何提高初中数学合作教学的有效性

泮明伟

摘 要：初中数学是为初中学生奠基数学的重要阶段，初中数学课堂中有效应用合作教学有利于提高教学效率和学生的数学综合素质。通过介绍合作教学在数学课堂的优势，结合实践教学经验，提出了几点提高合作教学有效性的建议。

关键词：初中数学；课堂教学；合作教学；有效性

一、合作教学的优势

合作教学在初中数学教学中有很强的应用性和优势，一是数学重视对数学问题的探讨，而合作教学的合作互助学习模式正适合它的学科特点。二是合作教学本身具有的优势，它能够激发学生的学习积极性，使学生在学习中占据主体地位，反被动为主动，有利于发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率和学生综合素质。

二、提高合作教学有效性的建议

1.坚定学生的主体地位。教师要坚持合作学习的本质是以学生为主体的，转变以往学生被动的学习模式，鼓励学生自主学习，并且开展合作探究活动，推动学生提高学习积极性，自主地参与数学探究与学习活动，在同学们的共同学习中，不断加深对学习数学的兴趣和数学能力。

2.开展多种形式的合作互助模式。教师可以用多种形式开展合作互助学习。首先将学生进行有序的分组，其中要注意分组中学生的成绩发布比较均匀，保证每个小组的平均实力对等，另外也要注意协调组员之间的矛盾，及时进行调节。然后，教师可以应用问题探究法、任务驱动法、团队竞争法等形式，让班级内的合作学习开展得如火如荼，提高学生的积极性和热情度，活跃课堂气氛，提高教学效率。

3.加强评价竞争机制的制定。教师可以以一定的评价竞争机制辅助合作教学的实施。比如说，教师要关注学生的进步情况，及时加以肯定，对合作学习小组的团队协作能力和团队精神加以鼓励。小组之间也可以开展定期的评比，这样的良性竞争既可以给学生一定的压力，让他们不会松懈地学习，同时也会给他们带来胜利的甘甜果实，激励他们继续努力。

合作教学模式在初中数学课堂中的有效应用，能够提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作精神，增强团队协作能力，提高课堂教学效率，更能够全方面地提高初中学生的数学素质，为学生走向更宽广的数学道路打下坚实的基础。因此，教师要坚持在初中数学课堂中，不断推陈出新，精益求精，提高合作教学的有效性。

参考文献：

[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2011.

[2]孙元飞.初中数学合作学习问题调查与对策研究[D].曲阜师范大学，2011.

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