浅谈服装结构制图与实际应用的衔接

梁天照

摘 要：服装结构制图与实际应用的衔接要通过实践制图教学、服种模拟项目教学、校企联合教学等模式实现有效衔接，培养学生的创新思考能力，提供制图应用展示平台，从三方面对服装结构制图与实际应用的衔接问题进行了思考与研究。

关键词：服装结构；制图；实际应用；衔接

《服装结构制图》教学是服装设计的主要课程之一，是《服装设计》和《服装工艺》课程的桥梁，所以教学实践中，服装结构制图与实际应用的衔接问题就显得特别突出。在具体的教学过程中必须要让学生在掌握基本知识的同时，拥有实际应用的操作能力，基于此，本文从三方面对服装结构制图与实际应用的衔接问题进行了思考与研究。

一、实践画图，加强实际应用衔接

服装结构制图教学过程中要加强学习内容的实际应用能力培养，教师必须要在教学过程中重视实践画图的能力培养，因为画图能力是结构制图教学的关键，也是学生创造性思维展现的主要内容。在实践画图的教学过程中，教师要做到：（1）在课堂教学中培养学生的画图能力。教师利用多媒体技术，展现服装造型的具体过程和实际效果，然后实现服装构图造型。同时，教师也可将多媒体技术应用到学生的实际创造之中，布置学习任务，让学生在计算机上完成服装结构造型图的绘制，使电脑制图代替手工制图，从而全面提高学生的制图质量，并感受到数字技术是服装造型设计的关键。（2）要采用鼓励教学模式，教师要保证教学过程中鼓励学生的创造，对于有设计问题的作品，教师不要直接批评，可以将学生的设计图，按照1∶1的比例进行实物放大，让学生在大的图片面前感受到设计的不足之处，然后教师重新传授服装设计制图的基本理论，在学生对基本类型基本掌握的情况下，可以将上装、下装等在基本类型基础上进行一定的款式变化，教师做一些必要的指导，然后由学生思考、讨论如何将其制作修改好。（3）在实践画图的过程中，教师要利用合作教学，如在设计女性大衣的任务中，教师提出任务，然后学生在小组内进行讨论，依据已学的服装结构制图的知识完成大衣前后衣片1：5的结构制图，逐步完善绘制大衣前后衣片结构制图的能力。通过合作讨论，学生体会到了设计过程中集体智慧的重要性，提升了实际的创造能力。

二、服种模拟，构建实际应用课堂

为了提升设计的实际效果，服装结构制图的教学过程中，教师要开展模拟教学，通过不同服装种类的设计模拟，构建有实际应用价值的职业课堂。（1）要设计单元化的设计内容。这部分要求教师能够活用教材，如，教材的章节是“服装款式图的绘制”，内容包括：服装款式的局部表现、服装款式图的黄金分割技法、服装款式图的表现等内容。这些都可让学生整合为集体的学习内容，通过理论分析，合作讨论掌握理论基础知识。而在掌握了这些基础知识的基础上，教师要设计服装种类的项目训练，例如，裙装基本结构包括：直身裙、A形裙、波浪裙等，而在这些基本情况下延伸了许多变化的结构，包括连腰直身裙、高腰直身裙、无腰分割裙、休闲A形裙、鱼尾裙、百褶裙等。因此，教师要对裙装进行整体的设计构想，分类布置任务，提升学生的实践能力。（2）要设计项目任务。模拟生产管理实习过程，启动与企业运作一一对应的实训系统，组建模拟服装公司，教师学生均具有双重身份，一方面是教师和学生；另一方面是服装设计公司的工作人员。小组组长为项目经理，小组成员为结构设计人员，教师可暂时代表企业或充当客户。教师要布置任务，学生完成项目，实现将设计图变成产品，然后推向市场的完整实践

训练。

三、校企联合，办学就业双向衔接

校企联合的教学模式中，教师要与学校做好沟通，保证一方面能够为职业学校的办学提供企业支持，另一方面能够为学生就业提供实习训练场所。（1）教师要安排顶岗实习活动，学生以员工的身份暂时参与服装设计与制版的相关工作，然后学生的工作内容要通过企业内部有经验的工作人员进行指导，以这种方式培养学生熟练的职业综合能力。（2）联合教学过程中要采取双导师制的指导模式，由校内导师和企业导师联合指导，教师指导理论内容并协调学生与企业导师的关系，指导学生融入新的集体之中；企业导师则要按照企业的生产和制图模式来传授学生企业内完成设计的过程，重视对学生动手能力的培养。另外，职业学校要重视与企业发展相互融合，例如，以工作室及校企合作的形式，承接创意展项目，展示学生的实践作品，一方面宣传学校的教育效果，另一方面也让学生的设计有了实际应用的机会。

上文是笔者在多年的一线教学实践中对服装结构制图与实际应用如何衔接的心得。综上所述，服装结构制图与实际应用的衔接要通过实践制图教学、服种模拟项目教学、校企联合教学等模式实现有效衔接，培养学生创新思考能力，提供制图应用展示平台。

参考文献：

[1]邓金莲.服装结构制图教学与实际应用的探索和实践[J].黑龙江科技信息，2011（26）.

[2]马思茜.浅谈“项目教学法”在服装结构制图教学中的应用[J].教育界，2011（21）.

编辑 郭晓云