浅谈高中思想政治课教学素材生活化

沈雪梅

摘 要：高中思想政治教材有《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》，思想政治教师应努力实现教学素材生活化，关注学生校园学习生活、教师生活、家长生活、社会生活等，这有助于学生切实感受到教材内容既源于生活又指导生活。

关键词：政治课；教学素材；生活化

一、关注学生的校园生活

校园生活在无声的岁月中为学生点缀了一幅幅人生的画面，使他们人生路上充满欣喜与充实。我在教学中经常列举学生的学习生活事例，让他们觉得既亲切又可信。例如，结合他们常用的饭卡让他们感受信用卡的功能；又如，将他们在食堂就餐时倾倒的饭菜拍成照片放入课件，与贫困地区孩子吃不上饭的现实形成对比，与劳动人民辛勤劳动场面形成对比，让他们自觉认识到要树立勤俭节约、艰苦朴素的消费观；再如，谈事物发展是前进性与曲折性的统一时，我让他们畅谈学习中的烦恼与喜悦，他们在倾诉的过程中水到渠成地明白了事物发展前途光明道路曲折，且对学业充满了信心，对困难燃起了斗志。

二、向学生分享教师的生活

缩小与学生的差距，学生才会接受你、信任你，才会愿意真心地与你交流，这样有助于优化教育效果。在课上，适当地透露教师的生活故事，有助于建立师生情感。在说明企业经营成功的因素之一“企业信誉和形象”时，我列举了本人电脑的电源适配器保质期内损坏得到商家热情及时售后服务的例子，商家的态度让我下决心以后还买他们家品牌的产品。学生由此感受到了“企业形象是企业的无形资产”。我提醒他们，将来你们也会成为劳动者甚至企业家，一定要诚信经营。

三、引导学生关注家长生活

今天，孩子穿什么？吃什么？学什么？孩子的快乐、健康等，时时牵动着家长的心，孩子是父母心中永远的话题。孩子也应该多关心家长。在思想政治教学中，我有时也会让学生谈谈他们的家长。例如，在讲授《经济生活》树立职业平等观时，让学生介绍自己家长从事的职业（不愿意透漏隐私的不勉强）。性格开朗的孩子会介绍自己家长是农民、是机关干部、是企业老板、是超市收银员、是路边摆小摊的、是环卫工人……我将他们列举到的职业写到黑板上后，让他们充分评价这些职业的意义。有学生说：“校外卖鸡蛋饼的天不亮就出来做饼，能让我们吃上热乎的早饭”；有学生说：“环卫工人辛辛苦苦地扫落叶杂物，为我们创造了洁净的生活环

境”；还有学生说：“农民面朝黄土背朝天，使我们有粮食吃”……经过热烈的讨论，学生情不自禁地觉得扫大路、摆小摊等同样值得尊重，要树立职业平等观。于是我趁热打铁：“校门口的保安每天白天站岗，夜间巡逻，为我们守护校园安全，我们是不是也应该尊重他们呢？”极个别曾经对门卫无理过的学生惭愧地低下了头。

四、培养学生关心社会生活

家事、国事、天下事要事事关心。学生学习不只是为了造福自己，也要奉献社会。所以，我经常以时事热点为背景，培养学生关心社会的意识。如，我在讲《政治生活》民主监督的时候，播放了南京椰奶交警违规执法的视频，设置问题情境：面对该交警的违规处罚行为，有位旁观市民表示：“怎么处罚和我没有关系，再说，我没有权利管交警。”该市民的观点对吗？为什么？通过讨论，学生认识到不能事不关己，高高挂起，要有主人翁意识、权利意识、法律意识等，主动积极参与民主监督；在讲追求真理是一个过程时，我运用了蛟龙下海的事例；在讲事物发展是量变质变的统一时，列举了神舟航天科技的发展；在讲国际关系时，谈到了国家坚决捍卫对钓鱼岛主权……增强了学生民族自豪感、自尊心、自信心。

生活很丰富，生活很精彩，把丰富的生活事例恰当地运用到课堂教学中，使高中思想政治课教学素材生活化，会让课堂更精彩。

参考文献：

刘娜.浅谈高中思想政治课的教学生活化.少智报：文综，2012（24）.

编辑 王团兰