创和谐课堂 促有效教学

李红英

和谐的课堂氛围，能够激发学生的学习自主性，使他们在愉快的情绪中积极参与到学习探究中来，从而提高学习效率，受到情感的熏陶。这就需要教师在教学中善于创设民主和谐的学习氛围，努力使课堂成为师生、生生、生本之间交流互动的和谐空间。

一、构建融洽师生关系，促使学生愉快学习

融洽的师生关系是有效教学的基石，也是学生成长中有益的助力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”刚到四中，在我教的六个平行班中，因一开始兼任八班副班主任，与八班学生接触较多，很快便与他们熟悉并相处融洽，我喜欢学生，学生也喜欢我。因为这种良好的师生关系，八班的上课效率总是高于其他班。后来，尽管我已不再兼这个班的副班主任，但因为我和学生之间的感情基础深厚，同样的教法，八班的效果却明显超出其他班，每次考试成绩都在全年级同科目中遥遥领先。可见，构建和谐融洽的师生关系，直接影响着学生的学习情绪和学习效果

二、实现课堂民主，调动学生积极性

陶行知先生说：“创造最能发挥的条件是民主。”实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理，共同进步。这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的感情；这就意味着教师不再把学生分成三六九等，而是一视同仁，公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，做学生攀登的人梯。被尊重是人的一种最大需要和满足。教师尊重每一个学生，也就会赢得学生的尊重和爱戴，学生尊重老师，也就会尊重老师的劳动，不辜负老师的期望，积极主动地去学习、去探究。

三、充分给予学生“赏识”，激励学生的信心

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”八年级时，我新接了一个班的历史课，第一节课上得还算满意，可是作业却让我失望——不交作业的同学有好多。怎么处理这个问题？想了又想，我决定先找同学谈一谈，了解了解孩子们的想法。我先叫了一个叫袁×的女同学谈话，她直言不讳地说：“我不爱学历史，我放弃。”我和蔼地对她说：“谢谢你对我说真话！我欣赏你的坦诚！但是，我们不能因为没有兴趣就放弃啊，在生活中，有好多事都是我们没有兴趣但又不得不做的，我们不能一一都放弃吧？”上课时，我没有批评没交作业的同学，而是表扬了作业写得好的同学。后来的一次考试，袁×同学考了83分。由此可见，赏识激励促使学生成功，可以使学生发现自身的积极因素，从而产生自信。学生一旦有了自信，就会产生巨大的学习动力和克服困难的勇气。

四、加强师生互动，促进学生发展

在教学中，教师要对学生的反应做出积极的反馈，努力关注学生提出的反对意见和正确对待学生提出的问题，让学生感到老师的关注，以形成进一步探究的兴趣。同时，尊重学生，给学生相应的主动学习与探究的机会，促进学生发展。

知识经济时代需要具有发展潜能的人，因此在教学中教师要给学生营造和谐的学习氛围、发展创造的时空，使求知的过程成为不断改造的过程，让学生在认识世界中发现问题、解决问题，获得“创造力”；使学生学会建构知识，学会创造知识，学会生产知识，丰富情感世界，服务于人类社会。

编辑 赵飞飞