管窥初中数学教学中的问题情境创设

叶春焕

摘 要：随着社会的不断进步发展，人们对教育教学有着更高的关注度。而初中教学作为九年义务教学中的最后阶段，社会对初中教育有着极高的重视程度。所谓问题情境是指在数学课堂上，教师通过有关的巧妙问题设计，以此来激发学生的学习热情，促进学生积极探索思考，以求提升课堂教学质量。而在初中数学教学中进行问题情境创设，一定程度上能有效地提升学生的学习热情，从而有效地提升初中数学教学质量。针对初中数学教学中的问题情境创设做出如下探究。

关键词：初中数学；教学；问题情境创设

有效的问题情境创设能有效地提升学生的思维能力，同时能有效地引导学生进行思考，促使学生进一步发现问题、提出问题以及解决问题。有效的问题情境创设一定程度上能有效地帮助学生进行课堂内容的思考，进一步有效地提升课堂教学效率。

一、让学生自主发现问题

在初中数学教学过程中，问题情境形式不是客观存在的，而是需要教师主动地将学生引入积极的思维问题的状态中。例如，教师在讲解概率意义时，教师当堂进行硬币抛掷，让学生来猜测可能出现正面还是反面，学生有的说“正面”，有的说“反面”，此时有个学生提出这样一个问题：“为什么不是正面就是反面，那出现正面或者反面的概率是多少呢？”此时教师可以引导学生进行概率意义的思考，让学生自己进行硬币抛掷以实验正反面的概率，在学生得出相关的结果后，教师再进行本堂课的教学，此时，学生会有极高的热情进行教学内容的学习。这样让学生自主发现问题的教学方法，能一定程度地帮助学生激发其求知欲，并且在课堂上注意力高度集

中，这样能有效地提升课堂教学效率，达到预定的教学目标。

二、让学生自主解决问题

教师在初中数学教学活动中，应当创设相关的有趣的问题情境，给学生足够的空间来进行思考。因此，教师设定问题情境时，应当注重其问题的有趣性、启发性以及探究性，学生在面对具有挑战性的问题时，应当运用所学的数学知识，积极地发挥学生的数学思维能力，促使学生积极地潜入到学习过程中，发挥学生的思维潜力，让学生对所设定问题进行深入的探究，从而有效地提高学习兴趣，敢于面对困难的信心，循序渐进，教育教学质量也定会有所

改善。

1.培养学生的合作能力

合作是培养未来人才的重要标准，而教师则更应当在教育教学过程中，积极地培养学生的合作意识，因而，教师在进行问题情境实践时应当创设相关的合作式的学习模式，为培养学生合作学习能力提供足够的机会。中国的传统能力包括人才的合作意识以及团队精神，这一切不应当是形式上的合作，而是要培养学生进行合作的意识。例如，在进行相似三角形章节复习时，教师可以出一道对学生而言相对较为困难的题目，学生一个人是无法完成的，此时，教师叫学生分组进行讨论，这样不仅能培养学生间的感情，还能有效地培养学生的合作精神。

2.培养学生的创新能力

创新是人才绝不可少的一种重要能力，而一切发现以及创造都不是课堂上能创造出来的，而是可以通过教师进行问题创设情境来引导学生进行主动的探索活动，让学生有效地围绕某个主体进行相关的调查探索，在解决实际问题中培养学生的创新能力。

三、全面发展学生的综合素质能力

教师在开展问题情境创设时，应当抓住学生的学习内心，从学生的学习需求中探究如何有效地设置问题情境。教师在进行初中数学教学中的问题情境创设时，教师应当有意识地进行问题创设，有效地引导学生进行自主学习，让学生在课堂教学实践中充分地融入问题情境中，使得学生无论在情感、态度还是价值观方面都能得到有效的高度发展，学生在教师设置的问题情境中，注重问题的现实性，从而有效地培养学生更加浓厚的初中数学学习热情，主动地进行学习探究，体会创新的乐趣，让学生在小组合作活动中学会相互学习以及自我提升。

在课堂教学中，教师可以通过创设一个又一个有趣的问题情境，来帮助学生认识数学在生活中的应用，化被动为主动地进行初中数学学习，感受在学习过程中解决问题后获得成功的喜悦，进而培养学生积极地获取知识的能力而不是依靠教师灌输性地学习。这样就改善了学生对数学学习的态度，让学生对看似枯燥的数学知识产生浓厚的兴趣，从而逐步地培养学生思考问题、解决问题的能力。

综上所述，教师应当积极有效地进行课堂问题情境设置，让学生充分地体会初中数学的魅力，从而有效地提升初中数学教学

质量。

参考文献：

[1]杭超峰.初中数学教学中的问题情境设计探讨[J].成功：教育，2011（20）：178.

[2]李志彦.初中数学教学中探究能力培养研究[D].河北师范大学，2012.

[3]高育梅.初中数学情境教学的有效性研究[D].上海师范大学，2009.

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