落实新课改理念，打造高效化学课堂

沈明芳

摘 要：从三个方面论述了新课改形势下怎样打造高效高中化学课堂：营造良好教学氛围；运用灵活教学形式；采用科学评价

方式。

关键词：新课改理念；高效课堂；教学法

新课改的逐步深入，对我们课堂教学提出了新的要求，传统的题海战术早已不适合新课改精神，作为一名教师，必须尽快融入化学课改浪潮之中，充分发挥自己的主导作用和学生的主体地位，运用灵活多样的教学方法构建高效化学课堂。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。

一、营造良好的教学氛围

新课改致力于营造和谐、平等的教学氛围，教育家罗杰斯也说：“教师的态度决定课堂教学的成败”，课堂教学效果不仅取决于老师怎样教、学生怎样学，更重要的是取决于良好的课堂氛围。因为良好的教学氛围，可以使师生精神焕发、思维活跃，能够很好地激发学生的潜能，那么怎样营造良好的学习氛围呢？我认为应从以下几点入手：

1.关心热爱学生

教师的自身形象与人格魅力，在教学过程中有很重要的作

用，学生往往因为喜欢老师而喜欢这门学科。因此，在进行化学教学过程中，我总是注意加强个人修养，和学生建立良好的师生关系。在课堂上，始终用满腔的热忱关心学生、爱护学生，让学生享受学习的快乐。因为这样学生才愿意听自己的课，才愿意与老师交流，才能形成良好的教学氛围。

2.运用幽默的教学语言

实践证明，大部分学生喜欢幽默的教师，因为幽默诙谐的语言可以启迪学生的心灵、激发学生的学习热情、活跃课堂教学气氛，使深奥的内容变得浅显易懂，使平淡的知识变得有趣生动。例如，在学习化学必修2“元素周期表”的内容时，在解释铝作为一种活泼金属元素，它的氧化物和氢氧化物却具有两性时，我这样说：“铝因为上面是非金属元素，下面又是金属元素，它的左边是金属元素，右边呢又是非金属元素，这就是所谓的“近朱者赤、近墨者黑”，因此……”这样的语言不仅活跃了课堂气氛，还取得了良好的教学效果。

二、运用灵活的教学形式

有效灵活的教学方式是构建高效课堂的有力保障，新课改也呼吁教学方法的灵活性、科学性、创造性，因为只有这样的教学方法才能充分调动学生的主动性与积极性。因此在教学中，我采取了这样的教学措施：

1.运用合作探究教学法

在教学中运用合作探究教学法，不仅能培养学生的实践能力和探究能力，还能充分体现学生的参与性与主体性。因为这种形式是以小组合作为主的学习形式，它是一个发现问题和解决问题的交流过程，以便于学生在探究过程中获取知识。例如，在学习化学必修1的“离子方程式的书写”、《有机化学基础》的“烷烃的命名”、《实验化学》的“亚硝酸钠和食盐的鉴别”等教学内容时，我给学生事先定好学习目标，然后进行合理分组，让学生以小组为单位完成教学目标。

2.运用多媒体教学手段

传统教学手段是一张嘴、一支笔、一块黑板，这样的教学形式僵硬、呆板，不能很好地展现高中化学中的一些微观现象，而且课堂容量小、课堂效率低下。而多媒体的运用正好解决了这一问题，使那些抽象的化学知识形象化、静态内容动态化。同时，我们高中化学教材中的一些实验有较大的危险性，或者实验室不具备条件的，适时地运用多媒体可以形象地把实验过程展现给学生，让学生在声情并茂的演示中学到知识，提高课堂教学效率。例如，在学习生活中的含氮化合物时，汽车尾气中怎么会产生氮氧化物，从而污染大气、形成酸雨的？我让学生看了从网上下载的有关实验视频，清楚地了解了整个过程，既把抽象的化学理论知识具体化，又让学生接受了一次深刻的环保教育。

三、采用科学的评价方式

很长时间以来，我们的评价方式过分地强调甄别与选拔功能，顽固地停留于传统的测验和考试上，忽略了教育功能与激励功能，忽视了学生的个性发展。新课改下的评价方式不仅关注学生的学习成绩，还要发展学生的其他方面潜能，了解学生的发展需求，促进学生的全面发展。因此在教学中，我采取了这样的

做法：

1.评价内容全面性

化学的教学目标具有多元化特点，目前我们普遍认同布卢姆教学目标，该目标一般分为认知、技能、情感三大领域。可是，由于受传统教学的影响，我们往往只注重认知目标的评价，考试考什么知识我们教师就教什么知识，把难以量化的技能目标与情感目标排除在外，从而导致我们的教学评价与教学目标脱节，这其实是与新课改理念相背离的，是片面的。因此在教学中，我总是从基础知识、基本技能、观察能力、实验能力以及创新能力等方面全面客观评价学生。例如，在学习《化学资源综合利用与环境保护》这一内容时，我设计了这样的教学目标，并针对这些目标在讲课过程中一一落实：（1）教学内容：了解煤的成分，知道煤的用途。（2）教学技能：通过讨论、交流以及合作学习，解决本课重、难点。（3）情感、态度与价值观：具有保护化学资源的意识。

2.采用学生自我评价方式

传统的评价方式一般是教师评价，教师有绝对的权威，其实这样不利于学生主体地位的体现。新课改评价方式倡导自我评价，在此基础上结合其他学生和教师进行综合评价，让学生在评价过程中发现自己的不足，并及时有效地进行弥补修正。

总之，打造高效化学课堂要根据学生特点与化学学科规律来进行，作为一名高中化学教师，只要积极落实新课改精神，运用灵活新颖的教学方法，就一定能提高课堂教学效率。

参考文献：

苏勇.高效化学课堂的构建.数理化学习，2009（12）.

编辑 马燕萍