遵循开放教育基本规律来强化适应性、有效性教学服务

刘清菊 陈炘

20世纪中叶，有效教学理念就开始在西方发达国家的教学过程中提出，“主要注重实现预期的教学目标和有效的教学方式方法，最终促进学生学习成绩和教师教学质量的提高①。”因而作为新时期背景下的高校，应在开放教育中始终遵循开放教育的基本规律，并致力于教学服务水平的有效提升，按照人才培养模式改革和专业课程建设开放的需求，不断提高教育质量。

一、有效教学评价标准

1.有效增强学生实践能力和创新能力。开放教育的主要对象还是成年学生，他们主体性强、求知欲强、学习积极性和自觉性强、独立思考能力强，不仅具有十分丰富的实践经验，而且具有十分明确的学习动机，所注重的是学习是否具有较强的实用性以及整个学习过程的速成性，因而往往具有较高的学习期望值，希望能够通过学习促进自身实践与创新能力的全面提升。而有效教学则注重学生实践经验的激活，以更好地满足学生学习过程中追求的实用性和功利性，从而促进学生知识水平的提升，不断提高学生的认知能力和水平，并在实际活动中将所学的知识进行全面有效的应用，“增强创新能力以及实践能力，以满足社会竞争的需要。”②

2.改善学习方式，提高学习成绩。学习方式在很大程度上决定了学生学习的成绩，因而要想提高学生学习的成绩，就必须致力于学习方式的改善。在改善过程中，应对传统落后的学习方式进行转变，并转变到开放教育上来。由于开放教育在学习方面具有较强的目的性，例如获得毕业文凭就是最直接和最实在的表现，所以达到各种预定的考核目标就是学生学习的根本目的，而学习成绩则是对教师教学是否有效、学生学习是否有效进行评价的重要指标。因此，为了确保教学的有效性，作为教师应做好学生的引导者，使其结合学习目标有针对性地选择学习内容，科学制订与自身实际需要相符的学习计划，并始终紧密结合实际，确保时间规划的科学性和学习环境选择的适合性，更好地促进学习方式的改善，促进学生自主学习能力的提升，从而达到最佳的学习效果，最后在学生的努力下促进学习成绩的提高，顺利完成各项考试，最终取得毕业文凭。

3.致力于教师专业成长，提升教师素质和业务水平。开放式教育不仅要求教师具备专业技术水平，而且还要求教师对开放教育的内涵及学生的需求有一个全面的了解，采用科学的教学理念和现代化的教学方式方法，始终在整个教学过程中将学生摆在主体地位，将自身从传统的主体地位转移到主导地位上来，致力于学生主体性作用的突出，引导学生做好专业知识的学习、提高学习成绩、提升自身能力的同时，全面发展。教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。教师应结合自身的生活经验以及专业技能优势，加强与学生的交流和合作，从而促进学生的职业道德水平、专业知识素养以及实践能力的全面优化提升，更好地将学生的优势发挥出来，使其在学习过程中不断促进自身专业素质水平的有效提升。

二、分析开放式学习的特点

1.学生学习观念的自主化。随着开放式教育思想和观念的深入人心，学生在开放教育中的自主学习意识也在不断地提升，进行独立自主学习的观念也在不断转化，学生学习的兴趣也在不断提高。学生通过参与开放式的学习，能有效改善传统上依赖教师、课堂和班集体的学习模式，并转变到靠自己、课外和学习中心的新型学习模式上来。开放教育强调自主学习。所谓自主学习，就是学习时间、地点、内容及进度等都可以由学习者自主安排，强调学习的主动性和自觉性，克服学习的盲目性。通过自主学习，即通过文字教材的自学，音像教材的收听，录音、录像带、VCD光盘或者DVD光盘、计算机辅助教学软件（CAI课件）的收看和网上教学信息等方式，转变学生参与开放教育的态度和认识，使其在注重知识学习的同时，注重自身学习方法与能力的有效提升，以适应21世纪社会竞争的需要。由此可见，开放式学习的主要特点就在于学生学习观念的自主化，使得学生在学习过程中不断强化自主学习的意识，树立终生学习的理念，并有可能对学生的一生带来深远的影响。

2.学生自觉参与各项学习活动。在开放教育过程中，因为受到这样或那样的影响，极易导致学生的自主性学习活动出现问题。尤其是在目前来看，很多学生面临的困惑就是在学习时间如此紧张的前提下如何兼顾工作和学习，以更好地消除工学矛盾。因而为了体现自主活动的有效性，就必须要求学生在学习过程中具有较强的自觉性，不会因为自身基础差、所开设的课程不利于自身的学习以及远程学习难以掌握学习的重点等而放弃学习，而是应在自学过程中面对多种困难敢于挑战，通过多种方式寻求困难解决的途径。如遇到学习技术上的问题时，他们可以找同学交流与帮助，找辅导教师进行辅导，也可以进入形成性测评系统中“孟老师论坛”提问求助，还可以通过BBS网上论坛寻求问题解决的途径。由此可见，在自主学习中难免会遇到这样或那样的困难，但是学生为了完成学业而会自觉参与到问题求解的过程中来，并在一系列的学习过程中注重个人主体意识，更加自觉地追求自我完善，更加追求自我提高的目标。

3.多元化的集体教学。在开放教育过程中，注重生本原则，主要在于学生独立自主学习能力的培养，而并非将集体的面授和辅导排斥在外。因而在学生加强自学的前提下，作为教师还应开展一定的集体性面授和辅导，这在促进学生学习过程中面临问题的解决具有十分重要的作用。之所以大多数的学生都会欣然接受自学与面授有机结合的学习模式，主要就在于有助于学习效果的全面提升。这就要求教师在进行集体面授和辅导过程中，采用科学的教学组织形式。一般情况下，应按照排名的顺序进行重难点的梳理和讲解，并在此基础上进行全面而又系统的讲授，接着为辅导答疑，最后是作业讲评和集体讨论。就笔者工作实践来看，在诸多的学习方式中，集体的面授与辅导是最受学生欢迎的形式。由此可见，“在开放教育中，采用传统的单纯的文字面授教学已经难以满足学生的学习，而应满足集体教学的多元化，并借助现代教育技术积极开展开放教育教学工作，才能更好地实现教育形式的多元化。”③

三、开展开放教育的根本性保障

1.构筑科学教学资源体系，为开放教育的开展奠定了坚实的基础。为确保开放教育的有效性，就必须具有优秀的教学资源，因而必须致力于科学教学资源体系的构建，才能更好地满足学生专业特点的发展，从而更好地将教学内容客观整体地反映出来，最终满足学生学习的需要。因此，教学资源建设要具有科学性、发展性、可操作性，从学校实际出发，求真务实，及时更新拓展或补充网上教学资源。

2.教师综合素质的提高支持服务。在有效性学习中，教师要了解开放教育教学理念，为适应教育发展的需要，树立终身学习的思想，不断提升自己的学识与修养，丰富知识，跟上社会发展的需要。教师应努力解决学生提出的问题，提供有效的教育服务，使教学的组织管理更加贴近学生的实际需要。

3.设施、信息支持服务。继续增加投入硬件建设上，努力提供完善的现代化助学设备和场所，以满足学生学习服务的要求，其中包括建设多功能的图书馆、实验室。充分利用现代教育技术手段来开展各种多媒体组织教学活动。在课件使用、上网学习、免费提供音像光盘以及场所等自学辅导资料方面，尽量为学生自主学习提供好的环境。在设施上支持学生实现独立自主的学习，满足各类硬件的需求。在信息上的支持服务，主要包括各种信息的传递没有障碍，根据各个专业的不同要求，及时反馈和发布有关该专业的内容设置、课程要求、学习任务、教学进度、专题活动、在线解答等有关信息的内容，以保证在校学生能够及时有效地了解学科的各类情况，做好课前、课后的准备工作，了解学习动态。

4.督学和管理支持服务。为了有效保障学生能够自觉地学习以及充分调动他们的积极性，督学是必不可少的教学手段。督促和帮助学生，在他们学习的过程中给予正确的评价与分析，可以更快地提高学生的学习效率。在平时的作业和辅导中，应及时对作业进行批示，及时公布答案，让学生在最短的时间内了解自己的错误所在，及时改正。这样一来，可以提高学生独立完成作业的效果与正确率。而且，可以巩固学习内容和学习效果，强化教学过程中教师的督促作用，促进学生更好地有效学习。在教学管理方面，改革以往传统的管理模式，采取改良的管理方式。在教务管理方面，尽量给学生提供课程注册、学分认定、学籍管理、证书颁发以及收费管理等方面的服务与咨询，从而更好地提供和谐的育人氛围以及周到热情的服务环境。

四、结论

有效教学是开放性教学的目标，教师应该树立新的教学观念，提升自身的知识以及职业修养，努力提供更好的学习服务。培养学生独立自主的学习方式，提高他们的实践能力，尽量坚持生本原则。学校在资源建设和硬件设施方面提供更好的服务支持，信息的发布与反馈的及时也能促进有效教学，有了这些支持服务并在教师的工作配合下，最终能够实现开放教育基本规律强化适应性、有效性教学服务的宗旨。

［注释］

①郭梅，李霞.“有效教学”培养学生创造能力［J］.河南财政税务高等专科学校学报，2008（6）：21.

②吴百合.关于有效教学的思考［J］.教育探索，2007（7）：54.

③赵丽玲.电大有效教学策略浅析［J］.中国远程教育，2009（7）：12.