工学结合模式下的高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

韩凤芝

(安徽国际商务职业学院基础部，安徽合肥231131)

一、工学结合模式下高职院校思想政治理论课实践教学的机遇与挑战

(一)工学结合模式带来的挑战

一方面，工学结合模式下高职思想政治理论课教学难度大大增加。学生与外界社会接触的增多，受到外部因素影响也不断增大。例如，社会思潮、思想观念、行为习惯、人际关系等都会对高职学生的思想、心理、行为等产生影响。加之高职学生的世界观、人生观、价值观尚未完全成熟和定型，使得高职院校思想政治理论课教学的难度明显加大。另一方面，在工学结合模式下，社会不利因素影响了高职思想政治理论课的教学效果。在推行工学结合的过程中，高职院校都不同程度地存在着重技能轻素质的倾向，直接影响高职学生对思想政治理论课学习的积极性。

(二)工学结合模式带来的机遇

1.为教学改革提供了更为宽广的平台。教师要善于利用工学结合的德育资源和优势，对课程内容进行改造和整合，努力达到课程内容贴近学生、贴近职业、贴近社会的目标。

2.拓宽了提高教学效果的渠道。工学结合的推行，使学生在真实的职业环境中，体验职业岗位和人生，做到知行合一，有利于增强思想政治课的实效。

3.推进了理论知识与实践教学的有机结合。工学结合的推行，拓宽了学生接触社会的途径，也为思想政治理论课找到了一条可操作、可持续的实践教学道路。

二、高职院校思想政治理论课实践教学的内涵

在实践教学实施过程中，实践的主体是学生，教师是教学的指导者。教师根据学生对课程的学习和掌握情况，制定切实可行的实践教学计划，引导学生亲身参与、体验、感知，从而使学生将所学理论知识内化为自身道德修养，外化为自觉的社会行为规范。建构主义认为，学习者所掌握的知识是在一定情境中，借助教师和其他学习者的帮助，通过意义建构而主动获取。这种在情境中主动获取知识的最佳状态，在实践教学中体现得更加明显。从这种意义来说，实践教学的效果如何，关键在于学生。实践教学的衡量标准关键是看内容是否具有实践性，而不是教学场地的变更、教学形式的变化。

三、工学结合模式下高职院校思想政治理论课实践教学的路径选择

(一)转变育人观念，突出实践育人理念

在工学结合背景下，高职院校思想政治理论课教学改革，要突出职业性、实践性特征。教师要更新教育观念，将大学生的全面发展作为根本目标，提高教学效果。要树立实践育人的理念，鼓励学生通过社会实践了解社会，提升能力，培养品格。教师要千方百计创造条件开展社会实践活动，突出学生的教学主体地位，让学生广泛参与真实体验，对现实社会认真思考，合理分析，反复验证和反思理论的科学性，最终形成自己的观点。

(二)丰富实践教学载体，增强教学实效

1．充分开发网络资源，开展课堂实践教学。教师要充分利用网络资源，在课堂上为学生搭建思想交流的平台。可以结合时事或学生身边发生的事，引导学生展开讨论、辩论，或设计主题，让学生自编自演情景剧，鼓励学生广泛参与课堂实践活动。

2．充分挖掘校内资源，开展校园实践教学。校园实践教学主要有调研和校园文化活动两种形式。教师可结合学生普遍关心的问题进行调研主题设计，让学生以3－6人为小组，自主设计调查问卷，广泛进行调研，完成调研报告。教师也可以通过组织文体活动、庆典活动、社团活动，开展实践教学，让学生于无形中接受熏陶和感染，提升学生的境界。

3．充分运用社会资源，开展校外实践教学。大学生的校外实践教学渠道除了暑期“三下乡”、重要节点开展的主题活动外，教师还要擅于利用校企合作的优势，挖掘资源，将实习基地、社会实践基地作为实践教学的重要阵地。通过安排学生参观学习、实地调研、顶岗实习，了解企业发展现状、前景和存在的困难，了解社会现状，让学生在接触中获得知识，得到启发，积累经验。

(三)构建实践教学体系，提升教学实效

高职院校思想政治理论课实践教学要根据各门课程的特点和学生的实际情况，构建与专业相适应的实践教学体系。

1．确定选题，制定实践教学方案。确定好选题，是实践教学开展的前提条件。选题可由教师拟定，也可由学生自主选定，教师对实践教学进行全程指导。在组织方式上，实践教学以学生组建学习团队为主，通过社会调查、志愿服务、公益活动、实践基地教育等方式，制定实践教学方案。各学习团队根据方案和具体要求，分工合作完成实践教学任务。

2．确定重点，突出职业特色。高职院校要按照相应职业岗位的要求，融入职业道德教育，突出职业特色。实践教学目标要注重职业导向，确立“以能力为本位，以就业为导向”的理念;教学内容要突出职业素质要求，注重职业道德和素质教育，强化创新意识的培养，引入企业文化的理念;实践教学过程要注意培养职业意识，使学生接受企业文化的熏陶，提前培养学生的职业素养。

在工学结合模式下，思想政治理论课实践教学的实施，需要高职院校不断探索管理经验，进行顶层设计，使高职思想政治理论课真正成为让学生终身受益的课程。

［1］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高［2006］116号［z］).

［2］陈少珍．工学结合对高职院校思想政治理论课教学效果影响分析［J］．中国电力教育，2011，(3)．

［3］熊晞．高校思想政治理论课实践教学模式和长效机制探索［J］．思想教育研究，2012，(11)．

［4］陈少珍．论“工学结合”模式下高职院校思想政治理论课教学如何突出职业特色［J］．广西教育，2011，(6)．