关于大学生马克思主义时代观建构的思考

樊瑞晶

(山西医科大学汾阳学院人文社科部，山西汾阳032200)

当前我们生活在一个科学技术迅猛发展的时代，高速发展的科技在极大拓展人们生活空间的同时，还带给人们无穷的精神压力。邓小平曾经指出:精神污染的危害十分巨大，足以祸国误民。它能腐蚀人们的灵魂与意志，导致部分人否定社会甚至怀疑党的领导。尤其是当前中国存在贫富差距问题以及官僚腐败问题等，致使一些思想不够成熟的大学生看待这些问题的目光出现偏颇。为此，需要应用马克思主义时代观来对大学生的思想认识加以正确引导。

一、当代大学生马克思主义信仰观存在的问题

(一)当代大学生马克思主义信仰观的现状及其存在的问题

根据对一些大城市高校大学生的马克思主义信仰观调查结果显示，目前大学生对马克思主义信仰的主流还是积极向上的，没有出现严重的危机。其中有将近80%的学生认为马克思主义很有说服力，还尚未过时;有接近85%的学生则表示愿意加入中国共产党;也有将近58%的学生认为通过思想政治理论学习加深了对马列主义及中国特色社会主义道路的认识。当然，其中有一部分学生对马克思主义信仰存在淡漠心理和多元化思想。

(二)产生这些问题的根源

首先，从学生主观方面看，学生重视物质轻视精神，注重短期利益而忽视长远利益，不少学生只注重学习自己本专业或者自认有用的课程，而对马克思主义理论课的学习不重视，不少学生甚至只将考研或者就业作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习没有什么实际作用。尤其是在物质生活极大丰富的今天，不少大学生对党的领导和马克思主义真理产生了怀疑，甚至有些还去封建迷信市场上寻求精神寄托。其次，从客观方面看，由于高校对大学生的信仰问题不够重视，在马克思主义信仰教育及宣传过程中方法脱离实际或者过于陈旧，或者从事马克思主义信仰教育的师资队伍理论水平过低，难以与时俱进，以及在讲授马克思主义课程时，教学内容覆盖过大，侧重点不明等，均会给当代大学生的马克思主义信仰观造成严重的影响。

二、马克思主义时代观对当代大学生树立正确的人生观与世界观的重要作用

(一)以改变世界为目的的马克思主义时代观，与主动构建并完善和谐师生关系的时代意旨一致

现实的人因为不断面临新的社会交往实践，所以需要不断更新原有的社会关系，然而这个过程仅仅依靠主体凭借主动思维去认识世界却远远不够，它还需要主体用一定的社会实践能力去主动地改造世界。这种改造世界其实就是在改造人与人之间的各种社会关系。在师生的思想交往中，对具有完备道德情操与正面价值追求师生共同体的认识，需要师生发挥其主观能动性，利用主体的实践能力来完善马克思主义教学命题的现代诠释，师生不应该作为教学课堂的旁观者，而应该有意识地作为教学质量与环境的改造者，进而实现相互尊重、理解、关爱的和谐师生关系。只有师生关系和谐，才能准确指导大学生树立正确的人生观与世界观。

(二)马克思主义时代观能帮助大学生保持政治上的清醒与坚定

保持政治上的清醒与坚定，就是要正确判断政治形势、立场、方向与观点，具有严肃的政治纪律及敏锐的政治判断力，正确把握社会历史发展规律及其发展趋势。也只有正确认识马克思主义时代观，树立了正确的世界观，方能从各种复杂的政治环境中保持清醒头脑和坚定立场。而当前大学生中普遍存在的价值取向扭曲、信念动摇、思想紊乱等问题，便是大学生的世界观问题。为此，当代大学生应当坚持马克思主义时代观，努力抵御各种错误思想的侵蚀与影响。作为当代大学生，应当懂得辩证法和唯物主义，掌握唯物辩证法这一伟大的认识工具，努力克服不断滋生的享乐主义、拜金主义以及个人主义，尽量避免工作中出现的片面性、主观性以及盲目性，做到是非分明，立场坚定，争取在实际工作中取得更加优异的成绩。

三、大学生马克思主义时代观建构的探索

(一)要高度重视大学生马克思主义信仰问题

高校对培养大学生树立马克思主义时代观具有不可推卸的责任。作为高校的领导，应当将大学生信仰问题作为高校思想政治工作的重中之重，定期开展马克思主义信仰教育调查，对工作状况作客观评价，及时发现突出的问题并找寻解决措施，同时制定有效的改进方案，进一步加强对马克思主义理论教育工作的检查指导，制定出客观科学的评价标准体系。

(二)以学生为本，转变教育观念

必须转变传统教育观念，不应该把理论看做是一种教条性的理论，而是将之当做一门指导性的科学来学习。高校要以学生的实际需要作为依据，改变重视马克思主义理论知识教育模式，将学生学习的重点转移到马克思主义实践应用能力的培养上，以实现大学生的全面发展为目标，将基本道德规范教育作为基础，充分将教书和育人有机地结合在一起。

(三)加强对大学生的爱国教育、集体主义教育以及社会主义荣辱观教育

要引导广大干部群众尤其是青少年树立正确的社会主义荣辱观。高校作为培养人才的核心基地，需要将爱国主义、集体主义和社会主义荣辱观教育作为思想政治教育的核心内容，指引广大青年形成对马克思主义时代观的正确认识，从而树立正确的世界观和人生观。

(四)以身作则，发挥教师的表率作用

教师是学生思想工作教育中所接触最多的人，更是学生学习的榜样，所以，教师在传道授业和解惑的同时，还应不断充实和完善自己，以身作则，坚定自己的信念，努力将引导学生树立正确的人生观与价值观作为自己奋斗的目标。此外，高校还应进一步完善马克思主义理论课程体系，一方面要提高教师的整体素质，另一方面还应制定政策，努力吸收一些高素质、高水平的教育人才参与到马克思主义理论教育之中。

［1］杨 建．邓小平的时代观与马克思主义中国化之研究［D］．南京师范大学，2010．

［2］林世昌，张 璐．世界体系和全球战略与马克思主义时代观的方法论［J］．理论探讨，2011，(4)．