应用型本科院校创新创业教育体系的构建

戴贵芬

我国在借鉴西方国家创业教育经验的基础上，将“创新”的理念融入到创业教育中，提出了“创新创业教育”的理念，即以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的教育理念和教育模式。

一、应用型本科院校开展创新创业教育的重要意义

(一)有利于创新型国家建设目标的实现

提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。党的十八大报告强调要转变观念，鼓励创业，加大对创新创业人才培养支持力度。建设创新型国家关键是人才，基础在教育。创新型国家的建设需要具有创新创业素质的人才，应用型本科院校通过培养具有创新思维和创业能力的应用型人才服务地区经济建设，从而推动创新型国家的建设。

(二)有利于应用型本科院校人才培养目标的实现

应用型本科院校培养的人才既有别于研究型高校培养的学术型人才，又有别于职业型高校培养的技能型人才。应用型本科院校培养的是适应地方经济建设和社会发展需要的应用型人才，开展创新创业教育有利于学生对应用技术的创新和掌握，培养特色鲜明的应用型创新人才，从而有利于应用型本科院校人才培养定位的实现。

(三)有利于大学生自我发展目标的实现

知识经济时代的大学生有着明显的时代特征，他们希望通过自主创业来实现自身价值的愿望越来越强烈。应用型本科院校加强创新创业教育有利于大学生创新创业能力的培养，从而为他们实现自身发展提供条件。

(四)有利于大学生就业压力的缓解

随着高等教育大众化进程的加速，我国高校招生总体规模不断扩大，毕业生人数也在逐年增加。据初步统计，2013年高校毕业生高达690多万人。社会提供就业岗位的增幅远远比不上毕业生数量的增幅。应用型本科院校可以通过加强创新创业教育，积极引导和鼓励学生参与创新创业实践，缓解日益扩大的就业压力，以创业带就业，为社会创造更多的就业机会和就业岗位。

二、应用型本科院校创新创业教育体系存在的问题

(一)创新创业教育与专业教育脱节

很多应用型本科院校没有把创新创业教育纳入到专业教育的人才培养体系之中，有些学校甚至没有开设创业教育课程，有些高校虽然开设创新创业教育课程，但这些课程主要分布在职业规划和就业指导方面，而且多是选修课程，与学生的专业课程相脱节，与专业素质培养和能力素质拓展相脱节。很多应用型本科院校创新创业教育的课程体系不完善，课程设置比较单一，教学方法缺乏创新，多以讲座的形式开展，不能把创新创业理论与创新创业实践很好地结合起来。

(二)创新创业教育师资力量薄弱

有些高校没有设立专门的创新创业教育教学研发团队，开展创新创业教育的教师大多来自本校经济类、管理类的专业教师，或就业管理部门和从事学生工作的辅导员。绝大部分的创新创业教育教师自身都没有创业的经历，缺乏创业实践经验。

(三)创新创业教育实践平台有限

首先，有些高校会花很多时间和精力指导学生参加“挑战杯”创业计划大赛，但有些学校和学生是为了拿名次而参加比赛，取得名次后很少人继续把参加比赛的创业计划付诸实践。其次，尽管有些发达地区的应用型本科院校设立高校创业园区和创业孵化园，但很多高校缺少创业实践平台，学生难以把创新创业教育课上所学的内容转化为实践，难以掌握创业过程的实质，学生创新创业实践的积极性和主动性受到很大的挑战。

三、应用型本科院校创新创业教育体系的构建

(一)创新理念，把创新创业教育理念和内容融入专业教育课程体系

应用型本科院校开设创新创业教育课要与专业课程有机结合，可以成立专门的创新创业教育教学研发团队，借鉴国内外创新创业教育的成功经验，结合中国传统文化、国情特色、地区经济发展情况和本校专业设置情况，编写实用的和有特色的高质量教材。在课程设置上，可以在现有专业人才培养方案的基础上，新增与专业相关的创新创业类课程，并以专业选修课、专业必修课等形式纳入到专业教学计划中;或者把创新创业元素适当地融入到专业课程的教学内容中，从而在提升学生专业技能的基础上，增强学生的创新思维和创业能力。

(二)创新思维，加强创新创业教育师资队伍建设

首先，要加强对本校创新创业教育骨干教师的培训，支持中青年教师到企业挂职锻炼，鼓励创新创业教师深入行业、企业、科研院所去感受创新创业过程，学习和积累创新创业实践经验。高校要定期组织创新创业教师参加省、市创新创业教育培训和国内创新创业领域的学术交流和科学研讨，提高教师创新创业教育理论研究水平。其次，要结合本校的实际，邀请社会上有丰富创业经验的成功人士担任创新创业教育导师，弥补创新创业教育师资力量薄弱的问题。创新创业专职教师主要负责创新创业基础理论和相关技能的教学，创新创业教育兼职导师主要负责创新创业实践技能的传授。

(三)创新思路，构建多层次的创新创业教育实践平台

要认真组织第二课堂的创新创业课外教育活动，依托大学生创新创业社团，举办“创新创业论坛”、“创新创业俱乐部”等创新创业活动，讨论和交流创新和创业相关问题。高校可以充分利用暑期社会实践的有利时机，组织有创业意愿的学生深入企业实习、实践，积累创业经验。高校要认真组织学生参与“挑战杯”大学创业计划大赛和“挑战杯”课外科技作品竞赛，一方面加强对学生进行赛程、赛制及规划书书写方面的指导，另一方面组织学生到校友企业实习、考察，确保参赛作品具有更强的现实操作性，也为参赛作品向现实创业项目转化创造有利的条件。

［1］何 宁，张晓华，王燕燕．创新创业教育的深化与地方高校的教育改革探索［J］．陕西理工学院学报(社会科学版)，2012，(11).

［2］调查数据来源于 http://news．longhoo．net/nj/njxw/content/2013 －03/07/content_10566776．htm.

［3］郭丽君，刘 强，卢向阳．中外大学生创业教育政策的比较分析［J］．高教探索，2008，(1).