浅析中国课堂与留学生课堂的差异

张 玉

（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080）

浅析中国课堂与留学生课堂的差异

张 玉

（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080）

随着来华留学生的增加，目前我国需要大量高素质人才来弥补对外汉语教师不足的情况。然而，习惯于中式教育的我们如何适应对留学生的教学与管理成为了即将走上此岗位人士的重点讨论话题。

思维模式；课堂教学；课堂管理

课堂是由教室、教师、学生三大要素组成的，并且学生在这里占据着核心地位。当我们的教学对象由中国学生变成和我们语言不同、肤色不同、生活习惯不同、文化不同的来自世界各地的留学生时，我们需要改变以往的教学模式，才能使留学生的中文学习变得更高效。

一、课堂环境

物理环境：1.班级人数。学生是教学的主体，班级里学生人数的多少自然会影响到他们的学习状态。在留学生的课堂，一般人数在5—8人之间是比较理想的状态。

2.班级卫生状况。留学生的课堂人数本身就不多，教师要尤其注意课堂环境，这里包括室内温度、通风状况、采光是否良好、地面卫生等因素。所谓由小看大，通过课堂环境这个微小的细节，留学生可以直接判断我们中国人是否讲究卫生，是否注意小节。

3.座位的布置。在我们的课堂里，座位全部都是按照传统式排列的，这种排列非常不利于课堂上学生之间的交流。留学生的课堂最好将座位摆成圆形式，这样课上有利于提高其学习效率，也可以摆成马蹄式，会给后排的学生留出看黑板的空间。

4.多媒体、墙饰。留学生的课堂里一定要有墙饰，而且墙饰要与中国文化有关，或者与他们的所学内容有关，这些元素可以大大增强他们学习汉语的兴趣，从而提高其学习的积极性。

心理环境：良好的师生关系和生生关系。在留学生的课堂上，良好师生关系和生生关系能够影响到他们学习的状态甚至是生活上的态度。教师可以通过多交流、课后多组织活动的方式来增强师生关系和生生关系。

二、时间管理

在课堂教学中，无论是学生还是教师，都应该遵守时间规则。留学生的课堂中压堂的现象很少，可迟到的现象很严重。作为一名对外汉语教师，首先要亲自做到上课不迟到，到了上课的时间，无论班级里学生是否到齐都应该开始正常的课堂教学，这样才能给学生起到良好的带头作用，到了下课的时间，无论教学进行到哪个环节，都要立即停止，切不可占用学生的休息时间，这就要求教师在备课时一定要安排好时间，每个环节控制在多长时间内要做到心中有数。

三、课堂提问

在中国学生的课堂里，很少看见学生主动举手回答问题的情况。但在留学生的课堂里，学生课上提问与回答问题变成了非常常见的现象，有的时候学生提问的时间甚至会占用教师讲课的时间。对于这种情况，教师一是要在备课时做好充分的准备；二是在学生的提问占用正常上课时间时要尽快阻止，并与学生说明课后解决；三是学生提的问题自己暂时没法给出正确的答案，一定不要遮遮掩掩，直接与学生说明这个问题老师还没弄清楚，下一次课给他答案即可。

四、对待问题学生

当众指责学生，甚至是体罚，这在几年前的中国学生课堂里并不罕见，而当我们面对留学生时，这种方式是万万不可取的。一般留学生在课堂上出现小的问题时，比如迟到、擅自离开课堂、课上说话等，教师不必过于严厉，最好以一种幽默处理问题的模式来对待问题学生。因为留学生毕竟以成人为主，简单幽默的语言足以使他认识到自己的错误，并能保护到学生的自尊心，这种软处理方法是每个教师都要去学习的。一旦课上出现的情况难以使正常的教学进行下去，教师可以把问题学生请出教室，切忌不文明话语的出现。

五、课堂细节

每天不穿同样的衣服、面带微笑、注意黑板的整洁、作业布置这些看似不起眼的问题往往也会决定教师在学生心中的形象。比如服装，如果一个星期都是同一件衣服，学生会觉得你生活死板，跟着你学习也会慢慢朝这个方向发展，久而久之心里自然会有抵触的情绪；如果每天在学生面前都是焕然一新的样子，学生们会觉得这是一个热爱事业的老师，生活里充满激情的人，所以结果会截然不同的。

[1]姜丽萍.对外汉语教学论[М].北京:北京语言大学出版社,2008.

[2]黄晓颖.对外汉语教学的课堂组织管理艺术[J].云南师范大学学报,2007(5)．

[3]刘丽华.利用情感教学优化中学课堂教学管理[D].西北师范大学硕士论文.

On the differences between China classroom and overseas students classroom

Zhang Yu

(Heilongjiang University, Harbin Heilongjiang,150080, China)

With the increasing of overseas students in China, at present, our country needs a large number of high-quality talents to make up for the shortage of foreign language teachers. However, accustomed to the Chinese education, how we adapt to the teaching and management of students has become the focus of this position.

mode of thinking; classroom teaching; classroom management

G648.9

A

1000-9795（2014）03-0170-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-13

张 玉（1989），女，汉族，山东人，从事汉语国际教育方向的研究。