人本主义学习理论之中体现的孔子教育思想

于 迪

（渤海大学教育与体育学院 辽宁锦州 121000）

人本主义学习理论之中体现的孔子教育思想

于 迪

（渤海大学教育与体育学院 辽宁锦州 121000）

人本主义的学习理论充分肯定人性的重要，从人性角度关注人类学习，其中有许多观点与儒家观点如出一辙，具有相关性。本文针对人本主义相关理论与孔子教育思想做深入分析。

人本主义；人性；孔子

人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立。人本主义特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的行为问题，并强调人的成长和发展，称为自我实现。人本主义主张心理学研究对个人和社会进步富有意义的问题。学习作为人类生存和发展的重大问题，也是人本主义关心的重要课题。

孔子重人性，更关注人的教育问题，孔子说过“仁者爱人”，一个爱字，决定了仁教的教育的本质内容。对君子进行仁的教育，实质上就是爱的教育。首先从分理解孔子这个爱字，才算抓住了孔子仁的教育本质，也才算打开了孔子整个教育思想宝库的钥匙。《说文解字》说：“人，亲也，从人，从二。”仁，从文字结构来看，是在说明仁的品德是在处理已与人两个方面的关系中，也即是人与人的关系中体现出来的。仁者是充满慈爱之心，满怀爱意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。这一观点足以证明孔子对人的重视。这与人本主义重视人性的观点不谋而合，但却比人本主义早几千年提出。

人本主义强调的人性观是人能自主的进行自我选择，而孔子则也中肯人自我选择的进行学习，孔子曰“三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”二者都肯定人的自我选择，更广泛的学习，选择善的方面学习。

孔子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，但并没有益处，还不如去学习。这一段讲躬身实践的重要性，人只有主动地学习才能有所获得。孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子同样也认为兴趣是最好的老师，而人本主义心理学认为学习的实质是个体经验的形成与获得，而学习过程是学生积极主动的，学习最理想的境界是“乐之”。对于学习方法的习得，人本主义认为最有用的学习是学会学习，孔子认为死读书的方法是不行的，“思而不学则罔，学而不思则殆”，孔子强调思考比学习更重要，思考就要从学习过程有所得，找到适合自身的学习方法，更有利于及继续学习。

人本主义心理学关注人性，把学生作为教育的中心，重视学生的主体地位和内部因素，充分展现发张儿童的潜力，帮助其实现完满的人性。在教育中，人本主义心理学家同时也注重师生关系的构筑，良好的师生关系更有助于学生发展自己的潜能，更能激发学生自主学习的动机。在孔子的教育理念中，老师与学生是平等相处的，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，师生之间要互相学习，达到教学相长。建构良好的师生关系，是教学的前提。在重视师生关系的同时，孔子尤为重视对不同学生的教育，孔子有弟子三千，通六艺者七十有二人。每位学生都有其独特的个性，而孔子在教学过程中是以学生为中心，根据不同学生的特点来教育学生的。

人本主义选择以题目为中心的课堂讨论式、自由学习式、开放课堂式的教学模式。以题目为中心的课堂讨论式教学使学生亲身参加到教学活动中来，调动他们积极性和兴趣，对于学生感兴趣的问题与教师共同讨论，师生之间真正的互动和相互促进。这种教学形式是自由、开放的，学生从事的活动属于自发的性质，没有任何强迫的色彩。这种教学模式早在孔子时代已被利用。孔子改变学在官府的现状，将私学广泛推广，扩大了教育范围，增加了教育形式，给更多人提供了受教育的可能。孔子采用谈话式教学，教学过程中经常是有学生提出所关心的问题而进行讨论，在自由开放的氛围中教学。孔子的讨论式教学不是让学生完全服从教师，而是各抒己见，在论证与争辩中得出哲理。与此同时，孔子主张有教无类，每个人都有受教育的权利，并不因学生的身份地位而被歧视。更推崇因材施教，根据学生不同的特点个性进行教育。

人本主义学习理论重视人性，强调人的全面发展，为人的终身发展做打算。孔子也十分重视学生的长远发展，孔子关心学生的成长，对学生经常进行思想上的指导。他要求学生要有远大的抱负，并且立志认真去做。他说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”学习要为学生的未来做好准备，人本主义的教育理念与孔子的教育理念有很多共同之处。

综上所述，古今中外人类关于怎样教育人，如何促进人更好发展的问题所关注的重点都有所想通。

[1]威尔·杜兰特.哲学的故事[М].三联书店,2009,4.

The Confucius education thought reflected in humanism learning theory

Yu Di

(Education and Physical Education Institute, Bohai University, Jinzhou Liaoning,121000, China)

The learning theory of humanism affirms the importance of human nature, from the point of view about human learning, there are many viewpoints has run in the same groove with the view of Confucianism, has correlation. This paper makes a thorough analysis of the humanism theory and Confucius education thought.

humanism; human nature; Confucius

B222.2

A

1000-9795（2014）03-0022-01

［责任编辑：董 维］

2014-01-16

于 迪（1989-），男，辽宁锦州人，从事小学教育方向的研究。