合作学习的构建与有效开展

2014-04-17 06:17冯祥国
教育 2014年15期
关键词:组内竞争成员

■冯祥国

合作学习的构建与有效开展

■冯祥国

何为合作学习?它是指小组成员之间通过相互协作、相互配合,有效完成学习任务的一种学习方式。但当前思想品德课堂上的合作学习,依然有些环节有待完善,如学习任务的选择、小组成员的分工、活动的开展、结论的归纳与建构、在合作学习中学生与教师分别扮演什么角色等,都是亟待解决的问题。

学习任务的选择是否科学

现状:纵观近几年思想品德课堂上的合作学习,不难发现很多的学习任务都是紧紧围绕教材、教学目标而设计,有一定的合理性,但脱离了学生在本课堂上此时此刻的认知水平、思维能力和情感体验,往往出现“冷场”。对于此类学习任务,学生无从下手,更谈不上相互协作与配合、有效完成学习任务。此外,还见到很多热闹非凡的合作学习,为何如此热闹?因为这样的学习任务对于每一个小组成员来说,凭借个人能力就能完成,在合作的过程中大家畅所欲言,各抒己见,热闹非凡,无须合作。

对策:让学生跳一跳够得着,激发潜能。前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展理论”指出,学生现有水平与可能达到的水平之间的差距就是最近发展区。因此,合作学习的学习任务应根据学生的最近发展区理论,为学生提供带有适当难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能。这样的学习任务是科学的,既围绕教学目标展开,又符合学生现有的、适时的认知规律与情感体验,为学生的质疑、讨论、交流提供了一个平台,有利于学生思想的灵动与创新,有利于学生终身的进步与发展。

分组是否合理

现状:当前课堂上小组成员大多采取就近的原则,以4人至6人最常见。组内设有小组长,一般无其它分工。小组长通常是班委,或是其他能力较强、成绩较好、活泼外向、喜好表现的学生。他们以“小老师”的身份,掌握主动权,阻碍组内成员的多向交流,否定异己观念,组员只得一味服从,缺乏真正合作。

对策:让学生试一试,丰富角色体验。合作学习理论始于上世纪七八十年代,此理论认为合作学习的分组以及组内成员的分工应遵循以下原则:一是组内异质,组间同质。组内异质即根据学生的学习能力、兴趣爱好、性格特征等,按照好、中、差在各组之间实行组合搭配,这为组员之间相互交流、取长补短奠定了基础;组间同质即各组的综合实力应大体相同,这为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件。二是分配角色,分享领导。各小组内部成员进行自我任务分工,采用自我推荐、民主表决的方式产生各组组长、记录员、统计员、报告员等。为调动每个学生的积极性,在不同的合作学习任务中,角色可以互换或重新分配,在做到分工明确的同时,给予每个学生不同的角色体验。

教师定位是否准确

现状:受传统教育思想的影响,教师在教学过程中是绝对的权威。所谓师道尊严,教师包办操作太多,学生没有自主性,思想受到桎梏,能力受到束缚,不利于学生终身发展。

对策:让学生评一评,促进全面发展。在合作学习中,提倡平等的师生关系,教师要给学生营造一个宽松和谐的学习氛围。其一,教师可以是学生合作学习的设计者、评价者。在合作学习之前,教师要对合作学习的任务、时间、方式、学生的准备等做整体设计,为合作学习的顺利开展奠定基础。其二,教师可以是学生合作学习的合作者和指导者。学生在具体的实施过程中必然会遇到一系列的问题,教师要给学生提供必要的帮助和指导,及时发现和帮助解决学生存在的问题,以保证合作学习的顺利进行。其三,对合作学习效果的评价不应是单一的,教师应该采用多元化、过程性、全面性的评价方式。可以采用教师评价和学生互评相结合的方式,尊重学生,充分发挥其自主性,调动其学习积极性,促进学生全面发展。

活动的开展是否有效

现状:通过大量的课堂观摩发现,当前课堂上开展的合作学习,存在“生搬硬套”“穿新鞋走老路”的现象,合作学习停留在表面,形式化或纯属表演。课堂上要么静俏俏,要么乱遭遭。不难看出,合作学习的低效性已成为课堂教学中普遍存在的问题。

对策:让学生比一比,培养合作与竞争意识。一是培养学生的团队意识和合作能力。合作学习不仅是完成学习任务,更重要的是通过合作学习,培养学生的团队意识和合作能力,学会倾听,学会交流。因此,教师要鼓励学生相互欣赏、取长补短,培养学生团队意识和合作能力。二是处理好合作与竞争的关系。教师要创设条件、营造氛围,使组内成员之间密切合作,保持和谐的伙伴关系,增强内部团结;同时小组之间又存在一定的竞争,要引导学生正确处理合作和竞争的关系,让学生意识到只有在合作中竞争、在竞争中合作才能提高自我。三是与其他教学形式相结合。合作学习并不适合所有的教学内容,因此必须根据具体情况具体分析,选择适当的教学方式。合作学习要与自主学习相结合,把教师的主导性和学生的主体性相结合,把教师提问和学生质疑相结合,这样才能收到令人满意的教学效果。

让学生在学习中学会合作,在合作中学会生存。学生合作意识和能力的培养需要多方的努力。在教学中正确开展合作学习,充分挖掘每一个学生的潜能,激发学习兴趣,引导主动参与,在积极参与中学会合作,在成功体验中享受学习的快乐。

(作者单位:江苏省镇江新区教育发展中心)

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