教学当顾细谨，育人应辞小让——“学生第一”之关注学校教育走向生命本真的教学体会

■徐玉英

教学当顾细谨，育人应辞小让
——“学生第一”之关注学校教育走向生命本真的教学体会

■徐玉英

著名教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中这样论述教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。叶圣陶老先生“学生第一”的教育理念能够接近这样的理想，以往学校教育往往执着于“如何教”，教育者的眼光常常定位在“要成绩”的死胡同里，“学生第一”教育教学理念更注重的是如何使教师的教更好地促进学生的学，让学生在轻松、愉快的氛围中，收获知识，养成习惯。

学生在聆听“太空授课” 来源/苏州平直实验小学

教育之爱生，必为之计长远

2013年6月20日上午10点，“神舟十号”的航天员们在天宫一号内进行了中国历史上的首次太空授课。此次授课由女航天员王亚平作主要讲解，聂海胜辅助授课。

当日，苏州市平直实验小学的全体师生观看了从“最高讲台”带来的实况直播授课。这是一堂有趣的太空微重力环境下的科学实验课，在太空失重的情况下，宇航员们开展了基础的物理实验，展示失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。观看的过程中，每一个孩子都全身心地投入了其中，没有开一点儿小差。一名同学在聆听完太空授课后兴奋地表示：“虽然我们没有办法和航天员直接进行互动，但是通过这节课，知道了许多太空知识。”虽然这次太空授课的时间有限，却拉近了孩子们与外太空之间的距离。

一些教师认为，对于小学生来讲，这些物理现象是新奇的，这些物理知识是新鲜的，他们目前的知识水平还不足以理解其中的奥秘。况且临近期末，大伙应将更多的时间置于复习迎考，怎么还能在这些超越孩子认知、分散孩子注意的活动中“浪费时间”呢？压力当前，大伙的心是沉重的，然而，梦想是可以播种的，希望是可以接力的。虽然这堂物理课、天文课，离小学生还有些远，但飞向天空、探索科学却能为当代儿童在迷茫的求知生活中树立一个目标，且这个目标已有前人的铺垫，站在一个个航天巨人的肩膀上圆梦，不再遥远。

带着这样的理念，承载如此的期望，老师们在忐忑中打开了电视，参与了此次全国青少年共同分享的“太空课程”的实况授课，孩子的表现让老师们惊讶了，期末的临时决定，收获了非同寻常的效果。牺牲一点“眼前的利益”，教师从实际中得到的是孩子们“长远的发展”。

教育教学非一蹴而就，学生知识的积累不是揠苗助长式的强加灌输。真正的学校教育需要帮助孩子寻找一个获得知识的契机——兴趣点。

社会大课堂的作用

“苏州素有‘东方威尼斯’的美誉，可如今水质正遭受污染，我们应该通过自己的实际行动，保护苏州河。”这句话出自笔者所在学校一群小学生撰写的调研报告中。2013年寒假后开学伊始，五、六年级孩子上交的寒假作业显得有些与众不同，洋洋洒洒7000字的调查性报告详尽地阐述了他们寒假里的工作——勘察苏州水质情况。拿着这份报告，大队长小陈同学显得无比自豪：“通过自己深入实践和调查总结，收获了很多，所以这份报告比任何寒假作业都要有分量！”

时间倒退到一个月前，在上个学期快要结束时，小陈同学在学校里张贴出一份倡议书，才有了这次调查苏州河水污染的行动。“走在我家旁边的小河时我突然发现，原来还清澈的河流不知从何时起变得黑漆漆的，走近还能闻到阵阵恶臭。”小陈回忆着说道，“前一阵子小河整治，工人把河水抽干，结果从河底挖出了一大堆淤泥。真是不看不知道，一看吓一跳！如果再这样下去，苏州就要变成‘黑水之乡’了。如今各种污染情况越来越多，被污染物也各种各样，有空气、土壤、水等。我们一定要为苏州河做点自己力所能及的事情。不如就来调查一下水的污染情况，看看水的‘健康程度’，也让同学们认识污染，认识水污染，让大家行动起来，保护水资源。”

倡议一发出，立刻引来不少学生的积极响应。第二天，就已经有50多个同学报名。小陈把报名学生分成了9个小分队，包括抽水样、实验、记录、查阅资料等，每个小队都分工明确。在短短20多天的时间里，孩子们不仅实地调研了护城河、养蚕里新村、木杏新村、杨枝新村附近的河流，还把自己的这次经历和调研结果整理成7000字的报告，尽管还有些稚嫩，但过程中的每一个实验，各条河流污染的情况和如何保护水资源，都描述得很详尽。

关于这个报告，大家都还有说不完的话，写不完的总结。拿着这份沉甸甸的作业，老师们心里清楚——它融入的是孩子们亲自实践后的体会和感悟。

学习是一个积极主动的过程

得知平直实小学生有这样的调研，苏州市环境保护局宣传教育中心的周老师也很感兴趣，双方通过电话连线，再一次深入探讨了关于水的问题。电话中，他对学生们的调查方法和总结赞叹不已。周老师还进行了讲解，护城河具有流动性，所以护城河河水的自净能力较城区里部分小河道要强，另外城区河流沿线基本都是居民生活区，以老新村为主，有些沿河居民将洗衣机放在阳台上直接通过雨水管排放生活污水，还有生活垃圾的倾倒，加上一些小摊贩将污水污物直接倾倒在河里等许许多多的原因，造成城区一些河道底下的淤泥很严重，这就是同学们通过沉淀观察的方式得出的结论。而水中的鱼儿能吃食腐烂物、净化水质的结论也是正确的，从保护河流区域生态环境的角度上说，当然还是希望朋友们能够减少垂钓，保护环境。一时间，孩子们关于水资源保护的调查引起了不少师生的兴趣。

3月6日午休时间，苏州河道管理处的水利工程师姜伟专程来到了苏州平直实验小学，与小学生们一同就“姑苏水文化”这一课题开展进一步的调查研究以及论证。姜伟带着学生们来到离学校不远处的薛家河，告诉孩子们苏州的每条河都有名字，希望孩子们与河水做好朋友，好好保护苏州水。在现场，姜伟告诉孩子们河水清淤的方法，孩子们则提出了保护苏州河水的若干建议。大伙表示，准备向附近的居民发放倡议书，建议不要将洗衣水倒入河水中等。

学生们通过亲身的实践，在这个水质勘察的过程中收获了很多，学习不再被动、不再辛苦，而成为了一个积极主动的过程。与任何一个寒假作业都不同，调查能够锻炼孩子的实践和创新能力，让孩子在社会的大课堂中，有兴趣、有目的、有指导、有感悟、自觉地学习成长，这才是教育的真正目的。

结束语

对于一些孩子而言，教材所涵盖的知识不足以满足他们对知识的日益渴望。在假期里，撇去单一而乏味的抄写作业，让孩子们围绕一个自然现象或社会现象，深入其中，在寻找解决问题的方法的过程中，学会独立、自主、合作、创新。当然，这些素质是书本难以养成的，恰恰是社会的大熔炉，给了他们契机、压力与帮助，因此，教育需要适当放手。

教育要关注长远，置身于社会，培养学生的自主能力。而“学生第一”的教育教学理念，不仅尊重学生的生命本能，关注学生的学习动力，而且强调对学生思维能力的培养，并最大限度地发挥了人的生命潜能和发展本能，不失是一种事半功倍的教育教学方法。

（作者单位：江苏省苏州市平直实验小学）