小学写字课堂教学激趣浅见

■李洪云

小学写字课堂教学激趣浅见

■李洪云

小学写字课 资料图片

目前，加强对学生的写字教学已被越来越多的有识之士认识和重视。能写一手漂亮的字，是一个人的基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。学习写字，不是一件轻而易举的事，它需要一个较长时间的严格训练。正因为如此，写字课成了小学生眼中最枯燥、最乏味的课程，也导致了学生不愿意学的局面。如何改变这种局面，教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特征，用兴趣的火种去点燃小学生思维的火花，变枯燥的机械练习为形象生动的有意追求，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。怎样激发小学生写字的兴趣呢？根据多年的教学实践，笔者认为以下几种方法值得尝试：

欣赏激趣与故事激趣

爱美之心，人皆有之。小学生对美的事物是最感兴趣、最乐意接受的。根据小学生这一心理特点，老师要千方百计地营造学习的气氛。在讲解书法的演变史时，利用多媒体演示各个时期的代表作品，配以古典音乐，于是整个教室浓厚的书香气息氤氲，在这样的气氛中学生自然而然地进入角色。另外举办各种类型的小型展览也是一个激发兴趣的好办法。古今名家字帖与书法作品展、当代少年获奖作品小型展览会……让学生在轻松愉快的气氛中议论、翻看、品评、欣赏书法艺术，这不仅可以培养学生审美情趣，提高学生欣赏能力，而且可以激发学生强烈的写字兴趣。

小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。我国历代书法家留下了许多勤学书法的轶闻趣事，如“王羲之练字”“张芝临池”“欧阳询夜宿观碑”“卫夫人学书法”等。这些故事既是写字教学的调味品，也是激发学生写字的兴奋剂。记得笔者在给学生讲“十八水的秘密”时，学生的小眼睛里那份好奇与惊叹不加掩饰地流露出来。在日常写字教学中，教师注意穿插讲述这些给人启迪的故事，无疑对学生有很大的激励作用，使他们在心灵上得到震撼。

儿歌激趣与电教激趣

儿歌通俗易懂，小学生喜诵乐记。在课堂上，学生琅琅上口地吟诵儿歌，其写字兴趣往往陡然倍增。教师可以把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣，如“学写字，要记牢，头正臂开脚放平，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高”“田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵”“平撇小帽头上戴，短撇腰刀挂在前；长撇柳叶随风摆，竖撇稍息脚儿歪”等。这些儿歌形象生动地道出了学习的要点，而且为学生所乐于接受。

小学生以具体形象思维占主导，利用电教媒体可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。同时多媒体也为教学开辟了新的领域，可以把美术、音乐与大自然等多种元素融进课堂。比如，用音符的节奏来形容横的起、行、收。又如，用多媒体出示动画板的点，让学生观察联想说说点画像什么？于是“滴答、滴答”的小雨点就落在了学生的本子上；那十分可爱的滑梯就是那调皮难以驯服的捺。再如，用多媒体的电子白板的录像等多种功能解决那些象形、会意的汉字，会让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。于是难点就这样迎刃而解，快乐轻松就这样充满课堂。

另外，还可以组织学生收看《墨海新蕾》等影视作品，对于激发学生的写字兴趣也有极大的作用。

榜样激趣与比赛激趣

榜样的力量是无穷的。在写字教学中，教师首先应成为学生的榜样，教师的板书端正、规范、美观，学生就会心摹手追，自然产生一种要写好字的驱动力，并且以此为努力目标。根据小学生好仿效的特点，老师还要善于发现、及时鼓励、大力扶植书写较好的苗子，并树立为书写方面的榜样。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此很有感召力。

小学生竞争意识强。在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学生兴趣、提高教学质量的有效途径。如每学期可以举行一两次的写字比赛，对获奖作品、进步作品进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。对于书写特别好的同学，还要组织他们参加各级各类社会性的书法比赛活动，以利于进一步提高。

实践证明，学生身上潜在的学习热情，只要教师善于“点”，就会很快燃烧起来。所谓“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，在写字教学中，如果能充分调动学生学习的主动性，就定能收到事半功倍的效果，正如托尔斯泰说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区实验小学）