打造高效课堂，提高学生素质

颜 凤

(齐河县第三实验小学，山东齐河，251100)

课堂是学校教育的主阵地，提高课堂教学效率是学校教育的宗旨。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂的活动过程。在当今大力提倡学生减负和狠抓素质教育的大背景下，如何打造高效课堂和提高学生素质是当前学校、教师和社会共同关注的重要课题。笔者在长期的教学实践活动中深深体会到，要打造高效课堂，一是要优化课堂的教学内容和组织形式，二是要提高课堂教学时间的有效利用率，三是要改进教学方法与运用现代化的教学手段。

一、优化教学内容和组织形式

小学课程的教学内容都是由教学大纲和统编教材所规范的，没有太大的自主选择的余地，然而，在教学内容的组织形式上却给每一位教师留有足够展示的空间。面对水平参差不齐的学生，合理安排每一堂课的教学内容顺序，精心思考课堂上要讲的每一句话，从学生的角度认真思考可能会出现的问题或课堂教学可能遇到的情况，切实备好每一堂课，这是提升课堂教学效率的重要措施之一。

优化教学内容要借助于教研活动的开展和集体备课的研讨。要集中全体教师的智慧，深入细致地研究每一节课的教学知识点：哪些内容要细讲，哪些内容要深入讨论，哪些内容可以留给学生课前预习或课后自己阅读、查阅资料，等等。这样就可以把有限的课堂时间扩展到课下，既有利于课堂效率的提高，也有利于学生自主学习能力和学习积极性的提高。同时，学生事先进行预习，也有利于课堂教学的顺利开展。不一样的答案，不同的结果，有利于学生思维的碰撞，有利于训练学生的创造性思维。

二、提高课堂时间的有效利用率

要做到课堂教学时间的有效利用，首先要从备课入手,一堂成功的课离不开课前认真细致的准备。认真备好每一堂课，扎实做好教学内容、教学环节策划、教学时间分配、教学方法设计等都是提高课堂有效利用率的基础。

(一)要认真准备教学过程中的重点与难点

备好课仅仅是基础，在此基础上，还要对课程进行精细加工。要明确哪些知识是教师需要储备的，哪些是对学生讲授的，哪些内容需要学生一般了解，哪些内容需要学生重点掌握，哪些内容需要学生灵活运用等。此外，还要对学困生、中等生和优等生需要掌握的知识与能力进行合理区分，提出不同层次的要求。

(二)要认真提炼讲课时的语言

在课前对上课语言进行提炼，力求一语中的，切中要害，做到这一点很难，需要老师多思多想。讲课时语言重复啰唆会非常浪费时间，导致课堂效率低下。 小学生的注意力是有限的，教师要善于根据各年龄段学生的特点，抓住课堂上学生注意力高度集中的时段开展最有效的教学；要善于利用幽默而简明的语言，紧扣主题开展教学活动；对于重点要讲解的知识，要在内容上充分准备，还要设计好教学过程中的相关环节，包括语速、语调都要认真思考，做到字斟句酌，以便在有限的课堂时间内真正达到最好的教学效果。

为了做到在课堂上使用最精练的语言，达到最好的效果，教师需要在备课时，针对一些重点和难点的问题做课堂语言的提炼，想好从哪里找突破口和切入点，力争一步到位，不说废话，言简意赅，表述准确明了。例如教学《飞旋的陀螺》一课，在让学生动手操作并探究陀螺的奥秘时，为了不让学生只顾玩而浪费探究的时间，教师要用言简意赅的语言提示学生“注意观察陀螺飞旋时颜色的变化”。一句话明确学生探究的目标。当学生分析归纳得出结论时，教师要放慢语速，加重语调，字斟句酌地把探究结论“两种以上的色光混合时就会产生一种新的色光，这就是光的混合”一字一字地敲进学生的脑子里，从而有效提高课堂教学效果。

(三)上课过程要真情投入

首先，当面对几十双眼睛时，教师要充满自信，让学生从自信的目光中感受到充分的准备和无穷力量，这样有利于调动学生的学习热情。其次，讲授过程要充满激情。对于满意度较高的教师来说，取胜的秘诀并不只是知识和经验，还有对学生的真情投入。课堂上的真情投入，拉近了与学生的距离，有利于减轻他们的思想压力，使其以愉悦的心情投入学习当中。只要教师真情投入，学生就容易在情感上接受这位教师，有时学生会因为喜欢某位教师而喜欢他的课，从而大大提高课堂教学效率。例如教学科学课《保护土壤》一课，在让学生感知“我国土壤被严重污染损坏”时，教师播放ppt课件：曾经一望无际的草原现已沙化，曾经碧绿的田野现已堆满垃圾，曾经鸟语花香的森林现在荒芜一片……伴随着伤感的音乐，教师真情的流露，学生内心产生了强烈共鸣，高呼要杜绝污染和损坏土壤的现象，呼吁社会来保护环境。本课教师以情激情，提高了课堂效率。

三、改进教学方法与运用现代化教学手段

“教无定法，贵在得法”，课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于学生知识的掌握和运用，就都是好的教学方法。

对于小学生而言，让其亲身经历整个学习的探究过程，获得直接的体验，是符合小学生年龄特点和心理特征的，可以使他们积极主动地投入到学习活动中，从而提高课堂效率。例如科学课上，让学生学习“扦插”和“压条”这两种植物的繁殖方式，老师可以直接带领学生在学校的植物角里面亲自“扦插”一株月季，用“压条”法繁殖一株小石榴树，这能让学生积极主动、情绪高涨地参与到学习活动中来，加上教师的适时点拨引领，能很好地提高课堂效率。

教学形式的多样化使课堂教学变得生动、形象、新颖，能提高学生学习的积极性和主动性。多媒体教学方式以它特有的魅力诱导、刺激学生的视觉、听觉等多重感官，使许多难以描述和理解的教学内容直观化、形象化，弥补了学生实际感性认识的不足，将枯燥的教学过程变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，大大提高了课程教学质量和教学效果。例如科学课上，学生在学习《果实是怎样形成的》一课时，教师可以利用多媒体课件，把植物从开花—传粉—精卵结合—子房膨大—形成果实这一过程形象生动地展现在学生面前，把抽象的过程形象化，学生既易理解又有兴趣，极大提高了课堂效率。

高效课堂是我们不懈追求的目标，要顺利、有效地打造高效课堂，教师就应转变教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合学生年龄特点和认知规律的新型教学模式。及时总结、调整，不断审视自己的教学过程，努力提高课堂教学效率，真正实现高水平的素质教育。

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[2] 英配昌.提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题[J].教育发展研究，2006(10).

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