高中班主任的“四要”

陈发财

摘 要：什么样的班主任是优秀的班主任，不同的老师有不同的看法，不同的学生有不同的评价。要成为一个优秀的班主任，拥有良好的职业道德、过硬的专业思想、较为完整的教育理论、一定的文化艺术修养、较强的职业技能等缺一不可。

关键词：高中班主任；高中生；自我意识

高中生智力发展已接近成熟，情感日益深厚、稳定，带有一定的封闭性，自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己，这个时期学生的心理发展有一个很明显的倾向就是逆反。表现出来的行为特点是：不太愿意与家长、老师表白自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中；他们会怀疑以前的权威对象，对现存的一切，对已成定论的事实常常会投以疑问的目光；经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，喜欢评论和争论，希望独立地解决问题，不再渴望有人包办替代，常会以偏概全，有时会比较偏激。

作为高中班主任，做到以下几点尤为重要：

一、要“了解”学生

由于高中生的心理带有一定的闭锁性，大多数学生不会像小

学、初中那样“叽叽喳喳”与教师交流，与班主任距离感更强。班主任对学生的家庭情况、同学关系、对教育教学的认知等方面无法直接了解。班主任仅凭平时学生的表现观察、了解学生，很容易出现“晕轮效应偏差”，或者以差概全，或者以好概全。作为高中班主任应有责任感，用诚心，用有效的方法去了解学生，才能掌握学生的内心世界，要经常去接近、关心、体贴学生，使学生感到朋友般的可亲、可信，学生才愿意走近班主任，班主任才能走进学生的真实

世界。

二、要以“宽容、赏识”之心对待学生

高中阶段，学生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己，尤其是自尊心很强，班主任在工作中要特别注意保护好学生的自尊心。

1.班主任要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。体验学生在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折与渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

2.班主任要包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。古今中外的教育家都积极主张教师在教育教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位教育家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

3.班主任要信任、赏识学生。不管是哪个年龄段的社会人，都希望得到别人的信任和赞赏，高中生正在走向成熟，这种需求显得更强烈。班主任在日常学习生活中要学会信任学生，放手让学生去做班级工作，去尝试、创新、小冒险；要赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！从而达到“我给你自信、常识，你给我成功”的目的。

三、要学会“等待”学生

在班主任对学生的批评中，我们经常听到这句话“这个道理我都跟你讲过多少次了，怎么就是听不进去呢？怎么又犯错呢？……”这句话透出的是责任也是焦急、苦恼与无奈。作为高中班主任要认识到一点，高中生的思想、心理未完全成熟、未定型，在成长的过程中必然会产生反复，因此对学生要学会“等待”。

班主任对待犯错误的学生不能急躁，不能抱着一蹴而就的心理去教育学生、对待学生，一方面班主任没有那么神奇的力量可以通过一次教育就能改变学生，一方面学生也不可能有那么强的反思能力，因此对于多次犯错误的学生，我们不能认为是“朽木不可雕也”而随便放弃。其实，高中生相比于小学生、初中生，已经能独立思考和反思，只不过受自制能力、意志力等方面的影响，不能立刻做出改变。给学生足够的时间和耐心，学生会在成长中理解教师的用心、一点一点地改变自己，可能几天几个月，可能几年几十年，我们才能看到明显的改变。

四、要让学生适当“崇拜”自己

高中生在走向成熟的过程中一方面是会怀疑权威观念和已成定论的事实，另一方面对强者、智者崇拜的心态思维活跃，在塑造自己性格、价值观的时候往往会寻找学习模仿的对象。因此，众多的追星族和粉丝主要集中在高中生，他（她）们只要崇拜某个明星，往往不分好坏地喜欢甚至模仿。班主任要充分利用学生的这种心理特点，让自己成为某个方面的“强者”，让学生来“崇拜”！只要学生佩服班主任，班主任的工作就好开展得多！

要让学生敬佩一个教师，最重要、最直观的就是教学能力。高中生已经可以比较客观地评价和认识一个教师的教学能力，由于高中的知识及能力要求较高，如果教师能很好地驾驭，让学生在本学科的学习中折服于教师渊博的知识及高超的教学技巧，那学生就会把班主任树立为“强者”去“崇拜”，认可一个人往往就比较容易认可一个人的观点和做法，而且会主动帮助班主任解决困难、

完成各项工作。所以，当一个高中班主任首先一定要先当好科任教师，只有教好书才有可能当好班主任。

当好一个高中的班主任，还有许许多多的“N要”和工作技能，不管多少技能，都要用班主任的“心”去承载。用“心”对待学生，学生也会用“心”回报班主任的工作。

参考文献：

[1]刘海英.浅谈班主任工作艺术[J].祖国：教育版，2013（02）.

[2]王晓峰.班主任要牢记的四字诀[J].教书育人，2012（34）.

编辑 薛直艳