应用情境式教学激发小学低年级对写字教学的兴趣

龚钰芳

摘 要：随着经济的发展和市场竞争激烈程度的加剧，社会对人才的要求日益提高，为了培养出符合当今社会要求，具有综合素质的多元化人才，就需要从教育做起，提高教学的质量，为学生的未来奠定坚实的基础。主要探究情境式教学对提高小学低年级学生学习写字兴趣的帮助，指出了当下写字教学中存在的问题，进而提出了以情境教学为基础的改进措施，希望对学生良好书写习惯的养成有所帮助。

关键词：情境式教学；小学低年级；写字兴趣

语文作为一门基础学科，对学生各方面能力的提高大有帮助，

而写字正是一项重要的语文基本功，把字练好对学生来说不仅能够提高考试的卷面分数，还能够培养他们思维的条理性和对文学的审美能力，同时在反复的练习中也能形成良好的意志品格，因此，我们应该对写字教学引起足够的重视。对于小学低年级的学生而言，写字教学更是他们打好基础的关键，需要我们从教学手段入手，提高他们对学习写字的积极性和自主性，才能从根本上提高教学的质量。

一、现阶段写字教学中存在的问题

如今越来越多的学校和教师开始重视起学生良好书写习惯的培养，但是由于种种因素的影响，导致很多学校花费了大量的时间和精力，但是起到的效果却并不明显，这主要是由于错误的教学手段造成的，笔者认为现阶段写字教学中存在的问题主要有以下几点：

1.小学低年级学生缺乏练习写字的积极性

小学低年级的学生还没有形成完整的价值观，正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄段，加之生活质量的普遍提高，吸引他们的更多是动画片、游戏等，而写字教学由于其自身的特点，使得小学低年级学生很容易就失去写字练字的兴趣，没有兴趣的引导，使

得学生缺乏练习写字的积极性和主动性。还有一些学生在练字之初表现出了极大的兴趣，但是随着时间的推移，却很少有人能够坚持下来，最终也都放弃了练字。

2.小学低年级学生写字训练量不足

写字与数学等教学不同，需要的并不是学生拥有多高的悟性和创新思维，而是一个持之以恒、熟能生巧的过程，想要养成良好的写字习惯，就需要学生坚持下来，完成每天的训练量，但是，现阶段很多小学低年级的学生都存在训练量不足的情况，笔者了解到很多学校都会开设写字课，但是这些课程往往形同虚设，学生和教师把写字课当成放松精神的娱乐时间，没有足够的训练量，学生很难练就出一手好字。

二、基于情境式教学的改进措施

面对小学低年级写字教学存在的诸多问题，需要我们积极改进教学手段，才能保证学生养成良好的书写习惯，笔者认为情境式教学能够在很大程度上改善学生缺乏写字兴趣等问题，从而提高写字教学的质量，具体的实施方式如下：

1.比喻创设情境，提高学生写作的积极性

枯燥乏味的练字很难引起学生的兴趣，教师可以通过比喻的方式，不仅能够快速吸引学生的注意力，还能让学生对字产生不同的看法，帮助他们更快地掌握更多的汉字，因此，比喻教学是一个一举多得的好方法。例如，“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如，“傘”，学生有的说像大蘑菇，有的说像大树，不再将练字局限在传统的一横一竖上，充分发挥学生的想象力和创新思维，对学生各方面能力的培养都大有好处。

2.多媒体创设情境，培养学生写字的兴趣

随着信息技术的不断发展，多媒体教学应该广泛地被应用于现在的教学当中，很多学校也都积极地引进多媒体设备，基本上都能够实现教学的信息化，而多媒体对学生写字教学质量的提高有很大的帮助，能够将原本单调、枯燥的汉字，通过视频、图片等具象地展现在学生面前，迎合小学低年级学生的兴趣点。显示出来的图像很快就能引起学生的注意力，不仅能够帮助他们快速了解和消化知识，还能培养学生写字的兴趣。同时还可以播放一些关于写字的动画片，让学生了解到练习写作的重要性和好处，从而让他们开始重视书写习惯的养成。

3.通过情境教学，构建良好学习氛围

传统的写字课让学生很快就失去了写字的兴趣，开始应付写字训练量，不仅浪费了大量的时间，还不能起到应有的效果。所以，应该充分考虑学生年龄段的影响，反复、单调的练字导致他们容易出现注意力不集中的现象，但是通过运用情境教学法，可以改变这种不良现状，提高写字课的学习效率和积极性。在情境教学法中，学生可以对教师所设置的情境展开联想，发散思维，同时还可以相互交流在练字中的心得体会，共同进步。

写字教学是继承和弘扬中华民族传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，能够培养他们思维的条理性和对文学的审美能力，形成良好的意志品格，对学生各方面能力的提高大有好处。但是在实际教学中还存在学生缺乏兴趣、训练量不足等情况，笔者认为基于情境式教学的教学方式能够改变这些不良现状，发挥写字教学的重要作用，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]耿三刚.浅谈小学低年级写字教学[J].学周刊，2012（08）.

[2]卓红华.小学写字教学的思考与实践[J].海峡科学，2013（09）.

[3]周小珊.浅析小学低年级写字教学的误区及对策[J].华夏教师，2012（10）.

（作者单位 江苏省苏州市相城区北桥中心小学）

编辑 郭晓云