湖北民族学院绿色校园建设现状及对策

李赠辉　彭诚　丁莉

摘 要 绿色校园建设是实施环境保护与可持续发展的重要举措。对我国部分大学的绿色校园建设状况进行介绍，结合湖北民族学院的绿色校园建设现状，对该校绿色校园建设中诸如绿色学习氛围及校园绿色教育课程设计等提出4个方面的建议。

关键词 绿色校园；绿色教育；湖北民族学院

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）04-0126-03

绿色校园建设是21世纪教育发展的重要取向，绿色校园建设贯穿整个教育体系之中，涉及教育领导机制、教育教学、校园建设等高校完善与发展的方方面面。绿色教育理念将环境保护与可持续发展融入教育教学之中，培养学生的环境保护意识和可持续发展观，进而达到人与自然、人与社会、人与自身三大和谐的目标。同时绿色校园的建设也是全国高校营造良好教书育人环境的有效途径，对培养适应现代化建设需要的高素质人才具有重要的战略意义。

1 绿色校园概念

20世纪70年代以来，绿色校园在不断地完善与发展中，绿色校园理念的时代性与前端性不断地得到各类院校的认可与接受。但是，由于全球各国文化、经济、社会等发展不同，现阶段还没有对绿色校园的概念形成明确、具体、精简的文字表述，从我国各大高校在绿色校园建设方面所注重和着重投入的项目看，可以对绿色校园的概念做大致的归纳：绿色校园是指将环境保护与可持续发展的理念融入学校的教学建设与管理、学校的建设等综合体之中，让环境保护与可持续发展的理念走进教师、学生的意识之中，进而引导教师、学生关注经济快速发展所带来的环境问题，培养学生热爱大自然，保护人类赖以生存的地球的高尚情操，明确只有经济与环境、人类与自然和睦相处，人类才会在时间的轨道上走的更远、更好。绿色校园所带给学生的不仅仅是学科与文化知识，更是为了将环境保护与可持续发展的理念融入学生的思想，将环境保护与可持续发展的实际行动体现在学生生活学习以及将来的工作之中。

2 绿色校园建设的背景及意义

绿色校园建设的背景 社会不断进步与发展之中所凸显的关于环境与可持续发展的不相协调以及出现的种种问题，给世界各国都敲响了革新的警钟。革新之根本在于教育，只有教育理念得到更新，才会有更多的创新得以实现。绿色教育理念的提出引起了全球教育工作者甚至各国领导人的关注，经济、教育相对发达的国家逐步意识到，绿色教育对国家政治、经济、文化等各个方面的进步与发展具有巨大的推动作用。由此各国力图将绿色教育实施于各大高校，让绿色教育的理念走进学生，进而走进社会，实现环境保护与可持续发展的理念走进全人类的思想，让环境保护与可持续发展的理念指导人们的一切生产与生活。在全国各大院校的建设与发展中，在不断完善环境专业课程的同时，也在其他非环境专业中逐步开设了与环境相关联的学科，将环境保护与可持续发展的理念融入各个专业各个学科之中，力图在未来的发展中逐步实现经济快速平稳发展的同时确保环境健康成长。

在我国的教育事业发展之中，更多的是关注于知识的传授，或多或少地忽略了一些时代发展与知识教育相结合的问题。结合我国近些年来自身发展所遇到的问题和观摩分析西方发达国家的教育发展，逐步认识到绿色教育重要性与必要性。我国的绿色教育虽起步较晚，但目前已有80余所高校加入了创建“绿色大学”的行列。例如：清华大学率先提出了创建“绿色大学”的设想，并通过贯彻绿色意识、推出绿色产品、建设绿色校园的“三绿”工程，为全国高校做出了榜样[1]；哈尔滨工业大学提出实施“建好一个中心（环境与社会研究中心），搞好三个推进（理论研究、宣传教育、直接行动）”的绿色大学整体方案[2]；北京师范大学提出以“推进绿色教育、建设绿色校园、倡导绿色行动、塑造绿色人格”的绿色大学建设内容[3]；广州大学提出开设全校绿色教育课程、开展绿色教育研究、加强绿色网站建设和提升培养高级绿色教育专门人才等方面的“绿色教育计划”[4]；浙江师范大学提出从绿色理念、绿色行动、绿色标示、绿色环境、平安校园等五个方面建设绿色师大[5]；广西从2003年起在高校中开展“绿色大学”活动，并已批准了广西大学在内的八所绿色大学[6]；陕西省“创建绿色文明大学”活动于2003年4月正式启动；云南省14所大专院校向全省高校发出倡议，希望全省高校加入到全国“绿色大学”的创建行列中，争创省级或国家级的“绿色大学”[7]；等等。

但总体而言，我国各大高校的绿色校园建设与西方发达国家相比还存在一定的差距，距绿色教育理念所强调的环境保护与可持续发展走进人们的意识与行动中的目标的实现，也还有相当长的一段路要走。其主要表现在以下几个方面：一是还有许多大学没有参与到绿色校园建设的行列中来，绝大部分高校没有把提高学生的环境意识作为培养目标，学生环保知识匮乏，环保意识淡薄；二是绿色课程设置不合理，教学形式单一，教学效果较差，难以形成系统的、全面的绿色教育教学；三是在绿色教育教学上缺乏浓厚的教育氛围，一些学校没有将环境保护和可持续发展的理念应用于校园的规划、建设与管理之中，反而注重的是在绿色植被的覆盖上面，没有将绿色校园理念融入到教学之中。

绿色校园建设与发展的意义 绿色校园建设是以环境保护与可持续发展作为基本出发点与归宿点，绿色校园建设不仅是将绿色教育的理念融入到教学之中，而且将环境保护和可持续发展观融入学生的思想和行动之中。如此既有丰富的科学文化知识，又有可持续发展理念的新生代，不仅有利于其在今后的社会生活中生存和发展，而且更有利于祖国全面建设小康社会，推动人口资源强国转化人力资源强国的战略目标和21世纪奋斗目标的实现。建设和发展绿色校园，这不仅符合了教育事业发展的要求，也更是顺应了社会发展之潮流。

3 湖北民族学院绿色校园建设现状

湖北民族学院是1998年经教育部批准，由原湖北民族学院和恩施医学高等专科学校合并组建而成，是一所以本科教育为主的省属普通本科院校，是湖北省重点建设高校，也是湖北省政府和国家民委共建学校。近年来，湖北民族学院在坚持环境保护这一基本国策的前提下，逐步将环境保护与可持续发展的思想理念全面实施于学院的建设、管理、教学和科研的整个过程，不断培养和提高大学生的环境保护责任意识，为社会输送了大量有利于社会发展与进步的高素质综合性人才。

湖北民族学院在建设绿色校园上狠下功夫。近年来，为实现全院师生生活污水达标排放，学院建成三座日处理污水能力达2300吨的污水处理站，目前全院师生的生活污水基本实现达标排放；在减少废气的排放和净化校园空气上，学院将所有燃煤锅炉全部停用，转而使用相对清洁的天然气锅炉，校园空气质量得到明显提高；在实现对全院固体废物的有效回收与治理上，学院对生活垃圾进行了整治，在校园北区和南区分别建造了地埋式垃圾集装箱，并对校园垃圾实施定时清运，使得校园环境大为改观；为进一步改善师生生活、工作、学习环境，学院在校园绿化方面也不断突破与创新，目前全院绿地占地面积占校园总面积的47%，使得校园生活环境又登上一个新的台阶。为加强学生环境保护意识的培养，学院组建了以学生为主体的环境保护协会等，使得学生在参与校内和校外环保行动中逐步实现环保的意识化和环保行动的自觉化。

为更加全面充分地了解湖北民族学院绿色校园建设状况，通过随机抽样的方式对在校的3000师生进行了针对学院有关绿色建设方面的课程设置、学习氛围、教育教学形式、校园认识、校园建设及教育等问题的问卷调查，结果见表1。

通过调查，可以了解到湖北民族学院绿色校园建设还有待完善：1）广大学生对环境知识仅仅停留在“听说”层面，缺乏系统的、全面的认知；2）在环境与经济关系上，认识到环境已影响到经济的发展，但没有意识到两者是可以实现良性互动的，还未将可持续发展的理念融入思想之中；3）环境自觉意识淡薄，具有较强的审美能力，对环境要求较高，但没有形成一种自觉的意识，没有将环境保护的行动体现于生活的方方面面；4）对绿色教育的认知不足，更多的是停留在环境保护类知识的层次上，没有深层次地领会到绿色校园建设是环境保护与可持续发展的思想理念。

4 绿色校园建设相应对策

利用校园资源加强宣传力度 学校应加大环境保护知识宣传，通过校园广播、海报、LEC显示屏、微信、微博、POP广告等报道一些关于环境被破坏后所引发的灾害和给人类带来的灾难的真实事迹和场面，让学生更加清楚地认识到保护环境的重要性、紧迫性。

重视环境理念教育逐步融入学生生活 学校应要求教师给学生讲解关于绿色教育的知识，分析绿色教育体系相较于当前传统教育的优势等，通过分发关于绿色教育知识的小册子或粘贴海报之类，让学生全面系统地了解绿色教育和关注绿色教育所涉及的方方面面；将传统的教育与绿色教育理念相结合，明确绿色教育课程目标，在课程整体设计中，课程目标统领课程内容、课程实施、课程评价三个环节。将课程设置、教材建设、精品课程建设相结合，从而优化学生知识结构，增强学生绿色意识，培养具有环境保护意识和可持续发展观、适应社会需求的人才；加强绿色教育课程建设与管理，把绿色教育类课程作为通识教育课程，与此同时，通识教育课程建设与管理统一由学校教务处负责，纳入教务管理系统。在绿色教育课程教学中不仅要有课堂基础知识的学习，也要有实践教育，激发学生开动脑筋，独立思考，提高分析和解决实际问题的能力。组织学生开展社会实践活动，将自己所学最大限度地应用于切实可行的日常生活之中

加大资金投入引进环保硬件设备 学校可以引进大量的太阳能电池板，白天可以接受太阳照射储蓄电能，晚上用于教室照明、校园照明、校园显示屏开放、大学生广场喷泉等；将太阳能热水器运用到学生的洗浴中，可避免用电加热从而节约用电。如果将学校所有的楼顶安装太阳能电池板，那么全校每天的用电基本上可以做到自给自足，有可能还有剩余，从长远来看对电能的节约将是不容小觑的。针对每天有大量的生活污水排放，学校可以引入过滤器等污水处理设施，将学生用水进行合理回收，用于校园绿色灌溉和厕所冲洗等，使其得到循环利用，从而逐步提高水资源的利用率。

组建专家团队，指导和评判绿色校园建设 虽说如今通讯、网络、传媒已普及人们生活的方方面面，信息交流与沟通显得更是方便，但在绿色校园建设之中，需要组建专家团队，运用他们广博的科学文化知识和精湛的专业知识以及在从事这一行业中所积累的丰富的经验，对校园绿色建设进行指导与评判，有利于减少建设中出现差错与偏差，有利于绿色校园建设稳步健康发展。

在绿色校园建设中，让学生切身感受和认识绿色校园所带来的益处，并通过教育教学让学生全面、系统地了解绿色校园及绿色教育体系，通过学校的教育与实践让环境保护与可持续发展的观念不仅出现在学生的脑海里，更让它出现在学生的意识里，体现在学生的行动中。让学生摆脱“高分低能”的困境，做一个适应社会，符合祖国建设要求，能在新时代、新机遇、新挑战中独当一面迎难而上好青年。

参考文献

[1]王大中.创建“绿色大学”实现可持续发展[J].清华大学教育研究，1998（4）：45.

[2]叶平.教育苑：面向21世纪如何建设“绿色大学”[EB/OL].[2004-06-07].http：//www.whhit.com/news.

[3]王民.北京师范大学创建“绿色大学”的建设理念与基本内容研究[M]//海峡两岸环境教育研讨会论文集.台中：台中师范学院出版社，2002.

[4]陈南，李训贵.“绿色大学”与广州大学城建设[EB/OL].[2004-08-20].http：//www.ggee.net/greenu/gzu.htm.

[5]浙江师范大学.浙江师范大学“绿色师大”建设纲要{浙师[2004]15号}[M].2004-5-27.

[6]梁思奇.广西首批“绿色大学”诞生[N].中国环境报，2004-06-10.

[7]厉云.云南省高等院校将着手创建“绿色大学”[EB/OL].http：//www.chinaeol.net/greenschools/xwzhch/bwxw/bwxw25.htm.