构建有效课堂 重在引导提问

杨龙

摘 要：随着新课改成功案例的不断增多，高效课堂和有效课堂也被越来越多的人提倡和采用，有效课堂是指通过课堂的教学活动，学生在成绩上有进步，学习上有收获，能力上有提高。那么，有效课堂怎么构建呢？就个人的课堂实践，谈谈怎么来构建有效课堂，使课堂上的学习效率更高。

关键词：有效课堂；引导；组织活动；探索；教学活动

有效课堂一定要具备有效的教学活动，有效教学活动就是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，老师只是学习的组织者、引导者和合作者。在有效课堂上，师生互动要积极，老师要及时鼓励和引导，并适时进行提问，学生也要积极主动地配合交流讨论。因此，要想更好地构建有效课堂，作为我们教师应该创设学生感兴趣的情境和话题，或者说创设有利于学生思维发展和开拓的情境，引导他们认真细微的观察和思考，不断提出有价值的数学问题，然后让他们主动地参与进来，通过自主探究与合作交流将知识点深入讨论，促进生成成果，接着，通过学生展示中出现的错误，老师进行点拨。如果出现质疑的地方，可以让学生再次交流讨论，以便于学生对细节和成果的深入理解和掌握，来促进有效课堂的构建。

一、创设情境，引导学生观察促提问

课堂提问不仅是一种教学手段，也是一种教学艺术。课堂提问分为教师提问和学生提问。其实，有效课堂应该以学生为主，在具体的情境中应该让学生通过观察分析，找出有价值的数学信息，然后试着用这些信息提出有效的数学问题。实践证明，教师要转变思想观念，培养学生敢于提问和善于提问的习惯和能力，因为思维往往都是从问题开始的，有问题学生才会主动去做。大部分学生的能力也就是在这种充满疑惑和问题的环境下，在积极主动的探索过程中产生的。

例如，我们现在正在使用的北师大版教材，图片多，内容少，覆盖面广，没有像人教版教材给出公式、定义和规律，这就需要老师创造和设置适合学生的情境，不断引导学生，从不同的方向去观察，去发现，去探索并适时提出问题，根据课堂的教学目标情况，老师也可以大胆地放手给学生，让他们根据教学目标的要求，试着提出问题，老师给予指导和帮助，然后通过不断地提出问题、分析问题和解决问题，同时，伴随着思维和脑筋的转动，知识的轮廓也会在头脑中不断形成，只有这样，才能让学生更好地理解教材并学会相应的知识和能力。

二、激发兴趣，引导合作探索促生成

兴趣是最好的老师，据有关调查统计显示，学生在什么状况下才能更好地发挥出他的聪明才智，其中就包括在感兴趣时和自由参与探索与创新时。只有感兴趣时，他们才会全身心地投入；只有心甘情愿地参与时，才会主动；也只有在这些时候，他们的思维才会更敏捷，头脑才会更灵活。所以，老师在上课时，要尽量多地寻找学生感兴趣的话题，引导他们进行小组合作交流，对疑难点不断进行探索讨论，这样对知识点的理解和掌握才会更牢固。

例如，我在上小数的加减法时，有一部分学生总是理解不透彻，当时，灵机一动，我就联想到了人民币中“元”就代表小数点前面的数，“角”就代表小数点后第一位数，“分”就代表小数点后第二位数，正好与所学的小数吻合。学生一听说人民币，兴趣就来了，马上就激发了他们的积极主动性，通过引导，学生自己就争着寻找小数与人民币的“元角分”之间的联系，主动参与小组合作讨论，合作探究，不熟悉和不透彻的问题在进行全班的交流研讨，通过一系列活动不断地补充加深对知识点的理解，最后，在进行知识点的巩固加强练习时，发现学生对知识点的理解和掌握都很好。

三、组织活动，引导深入探究促构建

一般的教学活动都是由老师来组织，但是，为了孩子们的美好未来，我把这些机会都给了他们，不要把他们看做小孩，其实现在孩子们的能力都很强，要放心地把事交给他们来做，要给学生表现的机会，让他们去表达自己的想法，在他们自己组织活动时，只要做得合理，要学会赏识他们，及时给予鼓励和肯定，更要去保护和激励他们全部的创造欲望和尝试，从而构建一个属于孩子们自己的课堂，我认为这样的课堂才是最有效的。

例如，我在教学《中括号》这节内容时，就全部放手给学生，让他们参照课本内容自己设计组织活动，课上通过“我是小小老师”“纠错”，“看谁算得快”等活动环节，让学生教其他同学，这节课学生学得都很开心，对知识点掌握得也很好。构建这样的课堂才是学生喜欢的课堂，因为他们的能力和付出得到了老师的信任和认可。

“鱼—渔—欲”是三个很普通的字，字面上是“鱼—捕鱼—欲望”的意思，但是这三个字对于教育工作者意义非凡，教师要学会在课堂上将“鱼”这种固有的知识通过创设情境，引导学生学会捕鱼的这种探究知识的各种方法，最后，引导他们从欲望方面的“要我学”转化为“我要学”，就是说把欲望转化为学习的兴趣爱好和内驱力。这样的课堂我相信才会是大家想要的有效的课堂。其实，评价教学课堂的有效性并不是看老师教了多少，而是看学生学会了多少。有效的课堂应该是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。

总之，教无定法，学无止境。只要我们按照教育部新课改的要求，遵循学生的认知规律，转变思想观念，不断提升课堂教学能力，总结经验，就一定能构建更有效的课堂。

（作者单位 安徽省泗县江上青小学）

编辑 薄跃华