初中语文课堂教学效率探析

郭涛

摘 要： 要提高初中语文课堂教学效率，教师就要认真备课，采取恰当的手段激发学生学习兴趣，并于课堂教学中突出学生的主体地位。

关键词： 初中语文课堂教学 教学效率 备课 激发兴趣 主体性

要提高初中语文教学效率，教师就要改变教学中的无效低效行为，通过有效教学促进学生发展。所谓有效教学，是指教学行为符合教学规律，通过这种行为的实施，课堂教学效果明显强化。有效教学是教师需关注的重要内容，实施有效教学，就需要教师把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣，突出学生的学习主体地位，并不断更新教学理念，创新教学方法。

一、教师认真备课，提高教学效率

俗话说，磨刀不误砍柴工。要提高课堂教学效率，教师就要认真备课，精心准备课堂教学内容是必不可少的。只有教师认真准备，课堂才能出彩。对于教师而言，要实现有效备课，就要积极对教材进行解读，通过研究，阅读教材，形成自己的认识。教师需不断查阅相关资料，不断丰富教学内容，这对语文教学是很有帮助的。教师要认真编写教案，在教案中把教学重心、教学难点标注出来。有效备课需要教师做的工作很多，只有教师认真备课，掌握最好的教学资料，才能对教学的每个环节进行有效设计，不断完善教学过程。教师要相信，只要自己能够有效备课，就可以站在较高的起点，游刃有余地应对课堂教学的每个环节，也就能有效上课，提高课堂教学效率。

有效备课在很大程度上体现在教案上，因而，语文教师要能够编写完整的教案，教案要包括教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题分析、教后反思等诸多内容，教师要努力准备这些内容，努力探究各个知识点之间的联系，选择最佳教学方法，这样才能保证课堂教学有效推进。

二、激发学生的学习兴趣

在初中语文教学中，提高学生的学习兴趣是很重要的。学习兴趣是学生学习语文的动力，对初中生而言，他们只有面对自己感兴趣的知识内容，才会积极主动地学习探究，而对于自己不感兴趣的知识，即使教师逼着他们学习，他们的学习积极性也很难得到调动。因此，提高学生的学习兴趣很重要，是提高教学效率的必要条件。

提高学生的学习兴趣可以从以下几方面入手：第一，应用多媒体创新教学手段，提高学生学习兴趣。进入21世纪以后，高科技发展迅速，计算机信息技术在社会各领域内得到广泛运用，多媒体教学手段已经成为教学常态。这种教学手段，可以有效突破传统教学的限制，创新课堂教学，提高学生学习兴趣，对教学的发展具有积极作用。应用多媒体进行教学，可以直观地、立体形地展示教学内容，多媒体教学手段的形象性极强，可以有效节约教师板书的时间，使学生快乐学习，不断提高。因此，在初中语文教学中要实现多媒体教学。比如，在教学李白的《送友人》时，教师可以在课间为学生播放一些送别的曲子，使学生体验别友之情。在此基础上，出示文章的写作背景，再配以多媒体动画引领学生欣赏此诗。这样学生的学习积极性就能得到显著提高。学生会在欣赏中体会到这首诗歌的情感，即诗人送别友人时的真挚而复杂的情感，既有不舍，更有豁达，理解作者积极向上的友谊观念。这样，利用多媒体教学，可以有效激发学生的学习兴趣，学生对所学内容的理解会更加深刻。第二，通过有效互动，激发学生的学习兴趣。高效的课堂，应该是师生共同交流、不断互动、共同发展的过程。在传统课堂中，教师是教学活动的主角，学生配合教师学习，学习的积极性自然很难得到提高。但如果教师可以为学生创造活跃、宽松、愉快地学习环境，能够充分认识到学生的学习主体地位，学习效率的提高在很大程度上是靠学生努力实现的，就能认识到充分调动学生情绪，激发学生学习兴趣的重要性，从而与学生展开有效互动，促进学生发展。要达到这种教学效果，教师就要积极鼓励学生，给学生创造张扬个性的机会，不断鼓励学生畅所欲言，表达自己的观点看法，留给学生足够的时间和空间，锻炼学生能力，不断引导学生积极与教师展开互动学习活动，使学生认识到自己是课堂学习的真正主人。这样，学生的学习积极性才能得到有效提高，高素质高水平的时代人才才能被有效培养出来。

三、在课堂教学中突出学生主体性

在教师有效备课的基础上，要提高课堂教学效率，就需要认真研究课堂教学环节。传统教学中，是以教师为中心展开课堂活动的，教师是课堂的主宰。课堂四十分钟，教师不停地进行知识的讲解，学生被动地跟着教师走，教师很努力地把需要讲解的内容一股脑地讲给学生听，自认为自己的课前准备充分，课堂上把所有的内容讲给学生听了，课堂教学效率就一定很高。其实不然，这样教学，学生除了识记一些知识之外，能力上并没有得到多大提升。学生感到学习很累，学习主动性和创造性都很差，这样的教学效率并不高。要提高课堂教学效率，在课堂组织环节，就要突出学生的主体性。

如何突出学生的主体性是需要教师不断研究的问题。有一点是肯定的，一味进行课堂讲解是不行的。要突出学生的主体性，就要给学生提供进行自我学习和合作学习的机会。对于学生能够通过自我努力解决的问题，教师要把时间留给学生，让学生通过自己的方式解决，对于学生不能解决的问题，教师也要通过引导学生合作学习的方式解决。突出自主合作探究学习的主导思想，学生学习的主体地位才能得到突出。另外，教师对学生进行引导是必要的。教师引导学生进行自主合作学习，教学效率才能得到有效提高。如果缺乏教师引导，即使学生有大量时间进行自主学习，由于学生的学习能力并不是很强，学生不知道应该学什么，应该怎样学，学习效率就不会有多大提高。因此，教师对学生的引导很重要。比如，在教学《马说》一课时，教师可以引导学生自学文章与疏通文义、词义，对于学生不懂的地方进行适当的点拨，引导学生找出古今异义词，对古今异义词进行分析理解。对于这篇文章，所阐明的深刻道理，以及以千里马比喻人才的深层含义，学生不能有效理解，教师需要对其进行引导。

总之，在初中语文教学中通过有效策略提高教学效率，这是语文教师需要认真研究的问题。教师要通过不断努力，实现有效教学，促进学生全面发展。endprint