关于中职语文从被动到主动学习的几点体会

祝章顺

摘 要： 文章针对中职学校学生被动学习语文的现状，提出创造良好的学习环境和学习氛围，引导学生认识到语文学习是自身发展的需要、是自愿的行为、是要亲历亲为的，同时借助外力，让学生从被动变为主动学习语文。这对提高学生个人素养，对他们今后的成才起着至关重要的作用。

关键词： 中职语文教学 被动学习 主动学习

中职学校学生普遍存在一种重专业轻文化课的现象，加上没有升学考试的压力，文化课在他们心目中是可学可不学的。在众多文化课当中，语文是一门极其重要的课程，对提高个人素养，对他们今后的成才起着至关重要的作用。为了改变中职学生被动学习语文的现状，笔者结合自身教学实践，大胆尝试，学生这种被动学习语文的局面是可以改变的。它需要一个过程，要循序渐进，让学生从思想上认识到语文学习是自身发展的需要、是自愿的行为、是要亲历亲为的，要让学生学有所得、学有所悟、学能长进，还要让学生感受到学习是一件快乐的事情。

一、创造良好的学习环境和学习氛围。

学习环境是学习资源和人际关系的一种动态组合，这二者直接影响学生的学习状态。由于各个学校的软硬件配置不一样，有些方面是不能进行比较的，但是创造良好的学习环境主要做好以下方面。

1.班级布置要温馨。

“班级是我家”是众多莘莘学子的由衷感慨，班级是学生学习的主要阵地。如果一个班级桌椅不整、满屋狼藉、臭气冲天，那么有哪个人愿意在这样不卫生的地方呆下去呢？这个学习的主阵地不仅要保持窗明几净，还要布置得温馨且催人奋进，为学生的求知、生活提供良好的学习场所。

2.师生共管，维持课堂纪律。

试想，若课堂上闹哄哄，同学们来去自如，自由散漫放荡不羁，任意妄为，那么怎能很好地开展正常的教学活动？怎能让学生安心学习呢？教师要发挥主导作用，认真安排学生的课堂活动，营造出积极向上的课堂气氛，使课堂充满阳光，充满和谐，使学生在愉快的心情下积极主动地投入到学习中。

3.建立融洽的师生关系。

融洽的师生关系的建立，在很大程度上取决于教师的言行。在日常生活中，教师要主动放弃语文教学中的话语霸权，以平等的心态与姿态和学生相处，走进学生，倾听学生的所思所想。在生活中多关心学生、爱护学生和帮助学生，还和学生一起参加学校组织的一些文体活动，如体艺活动周，为学生出谋划策，和学生一起跳大绳，帮助学生照相等。还会在班级QQ群上和学生拉家常，能参加学生的聚餐活动等。教师主动走进学生生活的做法，肯定受到学生的欢迎，得到学生的认可，这恰恰是教师顺利地开展教学活动的基础。

4.建立和谐的生生关系。

教师在学生心中都有一定的威信，当学生之间有一些小摩擦时，教师要立马化解、引导，消除矛盾，使学生和睦相处。学生之间关系和谐了，就能团结在一起，形成一股无形的力量，使整个班级朝气蓬勃、积极向上。

二、引导学生认识到语文学习是自身发展的需要

中职学生多数是来自各所中学的学困生和行为表现后进生，虽然这些学生有一些不足之处，但是他们一开始对职校还是充满期待的，期待自己在新的环境下能崭露头角，期待自己能被关注和认可，期待自我价值得以实现。如果教师没有认识到这些，在思想上没有及时对学生进行引导，在教学管理上没有创新，不突破应试教育背景下的语文教学模式，就很难留住学生，更谈不上让学生主动学习了。

首先，要让学生明白，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。学习语文能提高思想政治素质和科学文化素质，对于学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。

其次，要让学生明白，通过课内外语文学习活动，能进一步巩固和扩展必备的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅显文言文的阅读能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

最后，要利用现有的文本教材进行思想教育，如周培源的《成才要有文史知识》（职业模块），引导学生领悟“任何领域的任何一个自学成才者，都必须具备丰富的文史知识基础，而只有具备了这一基础，才能成为相当素养的中国人，才能真正成才”这一结论。当学生真正领会语文学习是奠定人的发展基础的需要时，就必定在学习上付出实际行动。

三、激发学生学习语文的兴趣，让他们喜欢上语文课，使语文学习成为自愿的行为。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学生主动学习语文的重要因素之一。那么，怎样激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文课，使语文学习成为自愿的行为呢？

1.充分发挥语文教师的人格魅力吸引学生。

俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。那么，在教育教学中，语文教师不仅应展现给学生精深的专业知识，还应具有广博的相关知识；不仅严格要求学生，还允许学生犯错误；不仅尊重学生，还鼓励学生；不仅没有话语霸权，还会倾听学生的心声；不仅胸怀宽广，还让学生感到温暖；不仅自己表现出快乐，还引导学生乐观地对待生活。总之，在与学生相处的过程中，教师要成为学生的榜样，让学生喜欢你、欣赏你、尊重你，那么，学生在爱你的同时一定会爱上语文课。

2.语文教师要转变观念，创新教学模式。

中职语文教学要跳出语文教学的旧框框，从学生的实际出发，因材施教。中职语文教学要根据学生的语文知识基础组织教学，循序渐进，切不可好高骛远。要突出语文基础知识的教学，重点放在对字词句文的认识读写上，并注意挖掘学生对字词句文的兴趣点，在此基础上适当进行听说读写能力训练，让学生在教师的引导下主动抬头、动手、动口和动脑。endprint

（1）合理选择和处理教材。对于中职学校使用的语文教材内容不一定要面面俱到，要有所取舍。可根据学生的知识基础、接受能力、认知的心理特点等，对课文进行加工处理，原则是降低知识难度，使之浅显化、形象化，以便学生更容易接受。同时要根据学生的需要和兴趣点，大胆开发课本之外的教材，为学生的个性发展提供必要的条件，就像为植物生长提供必要的阳关、水分和肥料一样。例如，在谈梦想这个话题时，我瞄准了学生的兴趣点，把这个话题作为教学内容带进课堂，学习稻盛和夫的《你的梦想一定能实现》一书。同学们热情高涨，反响热烈，从中获益并深受启发：“人皆可圣”、“命运可因人的思想观念的改变而改变”。其实，语文学习也是如此。

（2）应用多样化的教学形式。教师应该大胆改革教法，将体验性、探究性、互动式的学习形式灵活地运用到课堂教学中，让课堂充满生机与活力，让学生充满激情与动力。适时利用多媒体教学，为学生的学习增色增彩，还可以带学生走进社区、大自然，引导学生感悟、体验真实的生活，让学生主动从生活中发现真、善、美，给予学生广阔的思维空间，为学生主动求知注入活力。

（3）引导学生积极主动地参与语文课堂教学应注意的几个方面：①语文教学要解决的问题，不是“这篇课文表现了什么，怎么表现”，而是“学生可以获得什么，怎么来获得”。②尽量降低知识的难度，尽量让学生听得懂、考得来，让学生觉得学习是一件快乐的事情。③评定学生的成绩，本着“进步就是好学生，提高就是一百分”的原则。④多向学生宣传一些正能量的事迹，让学生认可“知识改变命运，行动成就梦想”这样的观点，多畅想自己美好的明天。

四、让学生体会语文能力是在语文实践中形成的，要亲历亲为才能有所收获。

语文能力包括阅读能力、分析概括能力、组织语言能力、口语交际能力、基础知识运用能力、写作能力等。中职教学提倡“以服务为宗旨，以就业为导向”，中职语文能力的培养，有特定的内容。为此，教师在语文教学中要根据学生的实际能力，为学生积极主动学习搭建舞台，让学生在参与过程中不断得到成功的心理体验。

1.行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

笔者教欢迎词时，介绍完欢迎词的写作格式后，要求学生现场写作。给学生提供的材料是：某校承办全省范围的职业技能大赛，来宾有省的领导、教育主管部门的领导，有行业协会的学者和专家，还有各代表队的领队、教练、选手。请你代校长拟一份欢迎词。笔者在教室巡视，并当场批改学生完成的作业，他们的作业存在以下问题：有的称谓没有顶格写或不知如何称呼，有的内容离题，有的用词不当，还有的学生根本不知如何下笔。这么一次看似简单的作业，涉及组织语言与表达能力、写作能力等。从教师的讲解，到学生的写作，再到教师的批改并逐个讲评，最后直至学生重写才圆满完成任务。可见，成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

笔者教策划书写作时，为了贴近学生生活，要求学生完成一份本班学生周末在学校教室吃火锅的策划书。（注：地点是教室，所有东西由学生自己准备，如自带锅具，上街买菜，洗菜等，经费500元）学生依据书本的理论知识，写作格式没有问题，但对此次活动的人员分工、任务安排、具体细节、经费预算等不明确，根本谈不上策划。为了完成好策划书的写作，笔者从学生的班费中拿出500元，组织了一次全班学生周末在学校教室吃火锅的活动。同学们热情高涨，积极性很高，有的布置班级准备餐具，有的借锅，有的上街买菜，有的洗菜、切菜，有的搬运，有的做卫生等，亲自体验了整个活动的流程。事后要求学生根据这次的体验活动写一份策划书，学生完成的结果令人满意。这种理论与实相结合的教学，不仅充实了学生的学习生活，而且极大提高了学生学习语文的主动性。

五、借助外界的力量，促进学生主动学习语文。

有压力就有动力。语文教师要多上公开课，布置一些预习任务让学生完成，并在课上检查、提问。学生在众多听课教师面前都会有极好的表现，能积极主动参与到课堂教学当中。对他们的行为，教师要多表扬、鼓励，给予学生足够的信心。语文教师还应多做些家访工作，让家长多关心自己孩子的学习情况，让他们明白：风筝飞得高，是靠了线的牵引，断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快栽下来。

参考文献：

[1]张鹏举.实施新课标，倡导语文个性化教学.中学语文教学，2004（1）.

[2]陈清阵.关于中职学生主动学习能力的培养.职业教育研究，2010（4）.

[3]广州市中职语文教研会.广州市中职语文课程标准，2008-03-10.endprint