提高小班幼儿量词学习效果的方法

游曼玲

摘 要 量词运用不当，是小班幼儿语言发展中的常见现象，小班学习量词的方法应多种形式，要贯穿于幼儿的一日活动中的每个环节。还应把学习量词的环境和范围扩充到家庭和社会的大环境中，从而不断的丰富词汇量，使幼儿的语言逐渐规范化，提高和促进幼儿的语言表达水平。

关键词 提高；小班幼儿；量词；方法

量词具有一定的抽象性，它同词语的具体搭配相当复杂，规律性差。小班幼儿在交往语言中量词使用正确率极低，直接影响语言表达的质量。根据幼儿掌握词汇的发展特点看，量词是实词中幼儿最后才掌握的一类词，为此，学习相当有难度。如何在小班更有效的提高幼儿量词的学习，正确使用量词，提高语言表达能力呢？我从以下方面进行：

一、营造真实、丰富的量词学习环境

在整个教育过程中，强调让幼儿在真实、丰富的环境中学习题词。从而促使幼儿了解量词的实际使用情况。实践中，主要可以采取以下两种方式：

（1）在活动室周围摆放，悬挂或张贴各种适宜性刺激物，供幼儿观察，讨论和动手摆弄。

（2）每月组织幼儿外出参观、散游2～3次，为幼儿提供尽可能多的各种类型的环境。

二、注重活动过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展

小班幼儿的语言发展水平往往呈现出不均衡性。为此，教师应该通过观察、了解每个幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。

首先，教师对班里每个幼儿发展情况要做到心中有数，对教学中所要求掌握的词，哪些幼儿易掌握，哪些幼儿不易掌握，事先一一分析。针对情况可采用了几种不同的方式：一是为幼儿创造相互议论的机会，让幼儿相互启发。二是请口语表达能力强的幼儿作示范。三是让能力差的幼儿先个别练习，在集体教育活动时他们听和讲的积极性就发挥出来了。四是设计不同难度的问题，供不同水平幼儿练习。

三、采取多种方法丰富幼儿量词，发展语言交往，提高语言表达质量

1.在日常生活中丰富幼儿的量词

日常生活中的语言多是常用、经常重复的，易于加深幼儿的印象和理解。因为量词具有一定的抽象性，它们同词语的具体搭配比较复杂，且规律性，幼儿不可能讲一讲或结合观察去听一下就掌握了，而是要经反复出现，多次运用之后，才能做到正确使用。

2.采取“游戏化”的方式练习，寓教于乐，寓学于喜

游戏是幼儿学习的最佳方式。量词教学采取“游戏化”的方式，是指把量词教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。可以根据量词的性质结合各阶段教育内容和要求选编大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏。

游戏大致分为以下几种：

（1）练习正确使用个体量词的游戏：《小兔搬家》，教幼儿正确运用张、把、台、支、条等个体量词，并学习运用完整的短句说话。其教具是娃娃家客厅用品、卧室用品等立体小模型。要求幼儿帮助小兔搬家时要说出含数量词的句子。

（2）练习正确使用集合量词的游戏：《找朋友》，要求幼儿正确使用双、对、副、套、束、群、堆等量词。游戏方法可以多种多样。

（3）练习正确使用临时量词的游戏：《小熊过生日》，练习正确使用盆、盘、碟、碗、杯等量词。《白鹅商店》练习正确使用量词：袋、篮、桶、箱等。学习仿编句子，发展幼儿口语表达能力和思维能力，游戏可运用马、牛、猴、狐狸等幼儿熟悉的小动物头饰结合实物（袋子、篮子、箱、桶等）来进行，要求幼儿说出小动物在白鹅商店买了多少东西？（句子要含有数量词）。例如：“小马买一袋面粉”“小牛买一桶油”，第二次游戏可提高要求让幼儿学习仿编句子，如“我买一袋洗衣粉”。

（4）角色游戏式：在玩商店、娃娃家、阅读区等角色游戏中学习量词。如：让幼儿说出娃娃家里的摆设，“一盏台灯”“一台电视机”“一床被子”“一台洗衣机”等。

（5）综合性游戏：这一类游戏具有较大的灵活性，可根据学习内容更换不同物品。如《礼物》，我创设花仙子角色为小朋友赠礼物，小红要回赠礼物给花仙子。让幼儿通过互赠礼物的方式学习常用量词：支、把、块、本、根、串、个等，培养幼儿交际言语。也可改编《奇妙的盒子》，教师以扮演叶姐姐的身份介入活动，在礼盒内放置卡片或实物，让幼儿一边念儿歌，一边传礼盒，儿歌念完礼盒在谁手中，就拿出一张卡片，说一句含有相应量词的短句。如“我摸到一只铅笔”“我摸到一本书”。

四、家园同步，促进幼儿发展

量词教育需要幼儿园和家庭互相沟通互相配合。家庭和幼儿园对幼儿培养目标是一致的，但家庭和幼儿园又是两个背景不相同的社会群体，因此，我坚持与家长保持密切联系，使家园教育步伐一致。

（1）通过家长会、家访向家长介绍我班的量词教育计划和具体内容，希望家长对幼儿所学量词予以重视。

（2）通过家长会把我们活动开展的情况反馈给家长，让家长了解幼儿各阶段所掌握量词的目标和自己孩子的实际情况。

（3）为了使量词教育延伸到家庭，我们每月编制一张图文并茂的量词表供家长使用，要求家长根据所提供的量词对幼儿进行前测。方法是每月初发回去进行前测，教师收回经过教学后在进行后测，全面了解幼儿专门训练后正确使用量词的情况。

通过采取以上四个途径和方法实施量词教育，幼儿掌握量词的数量从不足五个增加到五十个以上，原来只会使用量词“个、只”的多数幼儿，现在已掌握了日常生活用品、学习用品、动植物、交通工具、建筑物等物品中常用的量词，能力强的幼儿还掌握了一些较难的量词。从实践的情况看，幼儿不仅学习了量词，还丰富了其他词汇，提高了语言表达的质量，促进了交往语言的发展。同时，幼儿还增加了有关科学知识、培养了抽象逻辑思维能力。

参考文献：

[1]薛云英，陈瑞兰.中班幼儿量词掌握和运用的调查[J].幼儿教育，1990（10）.

[2]吴碧辉.我教幼儿学量词[J].幼儿教育，2000（10）.endprint