小学语文教学中的情感教育与实施方法

林林

摘 要 长久以来，由于受到应试教育的影响，我们只是把情感教育当成是可以让学生加快理性发展的生长剂，而不是将它视作可以构成理性教育目的的主要组成部分，情感教育并没有被重视，这造成了小学生的情感并没有得到全面发展，并且，在某种程度上也被忽视和损害。

关键词 小学语文教学；情感教育；实施方法

在当前的教学过程里，只是对实现教育目标“生长剂”的价值过于强调，而忽略了可以加快小学生发展的人文教育。只是重视学生的智商，却将很多非智力原因忽略掉，其中，就包含了情感方面的原因，这对于小学生全面发展和健康成长都不利，最后只会让学生自身的品德、思想、情感、心理、技能、身体等素质下降。当今社会需要的是一个全面型发展的人才，只有通过情感教育，才能符合当前的教育、改革的需求。

一、情感教育的理论依据

（1）通过马克思对于“人的全面发展”的理论进行判断；

（2）通过毛泽东的教育理论进行判断；通过邓小平对于“面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为依据；

（3）当前的小学语文教学中指出：“课程的目的通过知识能力、过程以及方法、情感态度、价值观三个方面进行设计。这三个方面互相影响、互相渗透，让语文的素养得到提升。通过语文教学课程可以看出，它的目标是多元化的；

（4）很多情绪心理学家指出，情绪的出现是因为很多因素刺激而成，生理因素和认知因素相互制约，其中认知因素决定了情绪性质。这也证明了认知的过程和情绪、情感之间的相互关系非常密切，而健康的情绪情感成为了人的思想品德发展的必备因素和重要体现。小学生的情感极易被刺激，如果他们的认识活动可以伴随着情感，那他们对于客观世界的认知将会更加多姿多彩。

二、情感教育的界定

通过一个人的人生，我们可以发现，用智商去评价智慧，倒不如用情感区评价智慧。对于人们当前所获得的成功来讲，情感能力之所以重要，是因为它的总价值已经远远超出了原始知识或者技术专门知识的价值。情感成为了人们对待客观事物时，是否满足了自身需求而出现的态度体验，体现了一种主客体的关系，人作为一个主题，他的需求和客观事物之间的关联，属于人类文明的结晶，乃至升华，也是权衡个体和社会文明标准的一个重要标尺。小学语文教学中体现的爱憎、褒贬、喜怒，都展现了道德情感、理智情感以及美的情感的体现。情感教育指的是教育工作者通过某些科目，通过一些教学活动，加快学生情感方面的发展速度，使之出现新的情感，构成新的品质。在新课改后，对于小学语文教学提出了新的要求，要将学生培养成具备完善的爱国主义情感、社会主义道德品质的高素质人才，让学生积极的面对自己的人生和生命的价值，提升文化的品味以及审美的乐趣，对于本国的文字要高度热爱，要培养自身的阅读能力，关注情感的体验等。结合当前众多情感教育资料，可以为情感教育做出界定：在教学的过程里，老师要完全尊重学生的情感，并且要不断通过与学生之间的沟通来关注其身心的发展，让学生在完成教育的同时，也培养了自身的情感素质。

三、在小学语文教学中加强情感教育的方式

1.制造情境，让学生对情感引起共鸣

小学语文老师，在教学的过程里，可以通过教授的内容，运用录像、录音、幻灯片、插图、布置环境等不同的方式来给学生制造情景，让学生在特定的气氛中模拟各种表演，例如：角色的扮演、课本中剧本的扮演、小品表演等不同的方式去体验情感的表达。老师在教学的过程中，如果可以非常形象的描绘出作品的景象，让学生感觉已然感觉身临其境、陶冶其中，让学生通过自身的感受，自然而然的体会到情感教育的魅力。

2.用丰富的教学语言传达作品里的情感

语文老师是一个情感教育的执行人员，应当充分使用语文学科里不同的教育语言和教学方式，在考量到认知因素的方面时，通过教学实践活动来扩大情感因素的渗透，因此，将教学效果提升上去。例如，老师通过饱满的激情来朗读教学内容，会让学生的情感体验更加深入。作为小学语文老师，一定要抓住一堂课的开始和结束的时间，只有这样，才能让学生对学习产生兴趣，并在课后还会继续回味课堂上所教授的内容。

3.老师要身先士卒，做好表率作用，才能提升自身的情感素质及艺术

情感教育对老师提出了一个十分关键的课题，它要求老师要具备博学的知识，要具备一颗宽大的、博爱的、仁慈的、敏感的心。爱作为一种积极地、高尚的情感，在老师作用在学生身上时，可以将学生的爱心萌发出来，并且可以提升学生对美德、高尚的情操。爱心对学生的心理成长非常重要，也是老师对学生进行情感教育的必备条件，这样才可以将学生的情感激发出来。老师对学生的爱，对学生非常有利，这不但可以将学生的求知欲激发出来，还可以将学生的智力开发出来，将学生的思想进行转化，情感进行升华，起到了激励和感染的作用。并且，当学生充分的感受到老师对其关爱的时候，学生就会将这份关爱返回给老师，会更加尊重老师、信任老师，而老师也会感受到后对学生更加关爱，在这样一个循环的过程里，不但提升了老师的工作能力，还让学生的学习成绩更上一层楼，让学生的人生更上一层楼。老师要掌握和学生沟通的方法，真正了解学生的需求，在课下要不断与学生进行情感的交流，和学生成为真正的朋友，将快乐传递给每一个学生。

四、结语

情感教育对于小学生而言非常关键。小学语文教学包含着丰富的情感，老师通过语文教学的特点，将情感因素激发出来，通过相应的方法激发出学生的情感世界，学生会将自己转变成作者，去感受和揣摩作者的情感。小学生只有通过情感的教育和实施，才能真正提升自身的综合能力。

参考文献：

[1]李成富.浅谈语文教学中情感教育的途径与方法[J].课程教材教学研究（小教研究），2009，（Z4）.

[2]田广.陇南小学体育教学中贯彻情感教育理念存在问题的对策研究[D].西北师范大学，2005.endprint