问渠哪得清如许，为有源头活水来

周攀

地理课程是国家规定的学生必修的一门基础课，它对于培养学生的环境素养和可持续发展的意识有着独特而至关重要的作用。由于地理属于非中考学科，在一些地方不受重视，部分老师陷入迷茫，认为反正不考试，教得好不好无所谓。教师不认真，导致学生更加不认真，从而形成恶性循环。其实，我认为，地理不参加中考，既是坏事，又是好事。课堂教学可以跳出应试的藩篱，有了更多可以自由发挥的地方。什么样的地理知识是学生喜欢的？什么样的地理课堂是受学生欢迎的？教师最重要的任务是组织和引导学生学习，说到底是为学生服务，对学生的兴趣爱好又有多少了解呢？

要想上好地理课，要想让学生快乐地学习地理，就必须培养学生的学习兴趣，这是地理课堂生动活动、真实有效的基础。为此，我在以下方面做了尝试。

一、让学生当老师

传统课堂都是以老师为主体，“满堂灌”，“一言堂”，忽视了学生在学习中的主体地位，束缚了学生的思维活动。学生在课堂上只是被动地听，没有兴趣可言。我做过这样的试验，把课堂还给学生，让学生自己讲，给学生一些准备时间，为他们提供一些资料，让学生自己组织课堂，不仅是上台当老师的学生讲地理知识，台下的同学也会就内容做出回馈，学生听课效率明显提高。或者，在课堂上给出一定的时间，让学生谈谈自己生活中发现的地理现象，感兴趣的地理。让学生勇敢走上讲台，这样不但丰富了学生的地理课外知识，而且使得学生认真、仔细准备，仔细，有利于培养学生的自主学习能力和勇于发言的胆量。

二、在课上看电影

传统地理教学中，老师往往就是凭一支粉笔，一张嘴，一本书，一张图，就可以应付一整节课，学生学得枯燥，也不容易理解。如果能在地理教学中多应用其他手段，例如非传统的三维动画，立体模型，多媒体的展示，电影，音乐，等等，都有利于提高学生兴趣。例如：电影教学融听、说、视于一体，可以培养学生多方面的能力。将电影资源有意识地引入地理课堂教学中，不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能使学生在潜移默化中提高审美鉴赏能力。例如，在农村中学中，大部分學生对于火车和飞机没有多少概念，只能在电视或电影中感受到，我在上多种交通运输方式的选择这一课时，就大量引用了电影《人在囧途》的片段，让学生对不同的交通运输工具有立体、直观的感受。这样学习，学生对各种交通工具的优缺点有了直观认识，更好地理解了所学知识。

三、让学生亲手做做实验

如让学生亲手做黄土高原的水土流失的实验。课上，我通过一种新颖的方式让学生体验学习地理的乐趣。我向化学老师借了量筒、烧杯、铁架台等工具，又和学生一起准备了水，带草皮的土壤，以及不带草皮的土壤，让学生先通过这些工具自己设计试验的步骤和猜想要得到的结果，并且在试验中得到验证。学生通过自己动手，把枯燥的理论学习变成生动的动手操作，很容易理解水土流失和水量、植被茂盛程度的关系。学生培养动手动脑的能力，提高分析、解决问题的能力，比直接从书本上获得知识要更有意义，也更能体现地理知识为生活服务的基本理念。

四、在室外上地理课

课堂空间的开放是指教学场所的不固定，地理教学大多讲述的是与生活有关系的地理，是学生能在生活中直接感受到的地理，如果能让学生走出教室，走进生活，则对于知识的理解和运用就能够更加深刻。比如在研究天气、地图等时，可以走出教室，到校园走走看看，看看学校建筑的分布，讨论各个教学楼之间的位置和距离，等等，比如研究环境保护时可以让学生走出校园，切身感受到环境污染给人们带来的危害，这样的教育融于生活，学生兴趣高涨。

五、让语言更富有感染力

知识的传授，教师和学生的交流都是靠语言完成的，从某种意义上讲，教师的语言能力决定了大部分学生的地理学习兴趣，因此教师必须提高语言能力，多采用生动、幽默的语言，甚至一些特殊的地理语言，比如地理谚语、成语典故等。这容易培养学生的学习兴趣。如我们说到冬至日的时候，为了让学生更好地体会冬至日的昼夜长短变化，我们可以抛出这样一个成语：“夜长梦多”，让学生思考什么时间会出现这样的成语，为什么？学生很快就想到，冬至日时白昼最短，夜晚最长，所以，夜长梦多一般是指冬至日。

我们还可以利用俚语理解其他地理知识。比如“冬练三九，夏练三伏”中的三九和三伏的意思。

六、融合其他学科知识

为了适应新课程的要求，教师必须创新角色，由单一的学科教师转变成综合专家型教师。地理教师必须具有良好的综合素质，了解相关学科，注意加强学科间的联系，将知识融于教育教学中，服务于地理课堂教学。

比如在地理教学中可以引入其他学科的知识，比如，在讲比例尺、高度与温度的关系、人口密度等时可以和数学相联系。在讲黄河长江时可以与古诗词相联系，当然还有很多，比如，地理与历史、政治的联系，地理与信息技术，地理和音乐的联系，等等。这样多种的联系，不仅可以使学生体会到学习的快乐，而且可以培养学生的学习兴趣。

七、认真组织好课外活动

教学不能仅仅局限于课堂，应该让学生在任何时间都有机会，有能力学习。

多组织学生阅读或者观看一些纪录片，做读书心得。不定期编辑地理墙报，培养学生的动手能力。

多组织学生对近期热点话题展开研究，让学生能把所学知识融于研究，把知识转化成文字表述出来。

多组织兴趣小组，比如“我的一节教师生涯”，让学生体会教师的教学，使得学生更好地、更主动地参与学习或者教学过程的设计和教学用具的制作。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探索求知、促进思维发展的巨大动力；兴趣是学生学好一门功课的重要前提；兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。

教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学习。培养学生学习兴趣的方法多种多样，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生的学习兴趣就会提高。