关于韩语语法教学方法的探讨

陈荣

摘 要： 在现阶段的韩语教学中，研究者越来越意识到语法教学的重要性，重新提出重视语法教学的教学理念。为此，韩语教师在韩语语法教学中尤其应该注意对韩语语法教学方法的探究，不断提升学生的韩语语法水平，提高学生的韩语学习质量。

关键词： 韩语 语法 教学方法

对于第二外语学习者来说，韩语语法的学习难度较大。为此，在韩语教学中，韩语教师尤其应该注意对韩语语法教学方法的研究，以便让初学者更容易理解和记忆相应的语法知识，提高韩语的综合学习水平。

一、语法教学的发展

语法教学是任何语言教学的重点内容，但是在不同的时代，语法教学在教学中的受重视程度各不相同。比如在上个世纪七十年代，受当时交际法教学的影响，语法教学在外语教学中被放在了次要位置，很多教育工作者认为语法教学对学习者外语表达水平的影响并不大，甚至将一部分学习者外语表达能力的不强归结为其语法学习较多，这就使得外语教学一度出现了淡化语法教学的现象。然而，随着教学的不断发展，现阶段在外语教学中，研究者越来越意识到语法教学的重要性，重新提出重视语法教学的教学理念。在韩语语法教学中，语法作为一种独特的语言规则，对学习者如何将词汇连接成有意义的句子具有重要作用，更有利于帮助学习者理解语言表达的规律。语法教学方法的原则可以分为以下几类：其一，上下文讲授的原则，将语法形态拿出来单独作比较；其二，使用的原则，让学生在语法学习中加深对语言的理解，提高对语言的灵活运用能力；其三，经济的原则，语法教学并不要求教师花费较长的讲课时间，相反，教师应该注意精简自己的语法教学时间；其四，坚持关联性原则，语法的讲解应该结合学生的已学知识，让学生能够在整体的韩语知识中加深对语法知识的理解，而不是纯粹的韩语语法知识的灌输。

二、韩语语法的教学方法

首先，在韩语语法教学中，教师可以使用演绎法和归纳法增强学生的学习效果。所谓归纳法教学，是指在难度较大的韩语知识点讲授过程中，教师可以通过对各类知识点的总结对比，让学生更好地理解语法知识。而演绎法教学则是充分发挥学生自己独立思考的能力，通过系统地讲解语法知识，让学生在学习中理解与此相关的知识点。比如在韩语的语法中，助词的用法多种多样，数量也较多，如果学生仅仅依靠死记硬背的方式记忆，不仅会降低学习的效率，而且容易出现对助词用法混淆的问题。为此，教师应该采取归纳总结或者演绎法，让学生系统地掌握这些语法知识，通过对比分析，理解助词的运用规律，在实际运用中灵活运用。此外，教师在进行韩语语法教学时，还要尽量通过韩语与汉语的比较，以通俗易懂的方式，让枯燥的语法知识转变为学生易懂的内容，让学生理解韩语语法中一些模糊不清的概念，减轻学生在韩语语法学习中的心理负担。

其次，韩语语法教学应该注意对课堂学习内容的巩固，注重多种形式的练习训练。韩语教学的目的在于不断提高学习者的实际交际能力，为此，在韩语教学中，教师尤其应该注重对学生实际交流能力的培养，注重对课堂学习内容的巩固，加强训练。但是，如果教师在韩语语法教学中都采用单一的模仿练习方式，不仅不会起到巩固作用，而且可能增加学习者的抵触心理，降低学习者的学习兴趣。所以，韩语教师在讲授语法知识时，可以采取多种巩固练习方式，比如可以采用合作性教学方法，让学生在相互交流、相互讨论中，发表自己对某一知识点的看法，进而在不知不觉中巩固所学知识。

再次，利用多媒体教学手段，设置教学情境，提高语法教学的形象化和直观性。语言的学习过程本身就较枯燥，为此，教师在韩语语法教学中可以借助多媒体课件，结合课堂教学目标，营造一种和谐的课堂教学氛围，充分调动学生的课堂学习积极性。此外，教师还应该结合韩国文化的背景知识，让学生在理解韩语语法的同时拓展韩语文化知识，激发学生的韩语学习热情。与此同时，教师可以将任务学习法融入到语法教学中，增强学生的语法意识，让其在韩语学习中不自觉地总结语法规律，不断提高韩语水平。

最后，在韩语语法教学中注意对语言技能的学习，虽然韩语语法在韩语学习中具有重要作用，但是其不是韩语学习的全部内容，教学者不能过分重视语法学习，而忽视对韩语语言技能的培养。如果在实际的韩语教学中，教师一味地将语法教学视为单独的知识模块进行学习，就会使得很多学生学完就忘，但是如果教师把语法教学融入到语言技能的学习中，则不仅可以加深学生相应的语法知识的理解，而且可以提高学生的语言技能。

三、结语

语法教学是语言教学的难点和重点，在韩语教学中，教师应该充分认识到语法教学的重要性，并在实际教学中给予足够的重视，加强对韩语语法教学的研究，一方面通过完善教学方法，不断提高课堂语法教学的趣味性，让学生更加灵活地运用韩语语法知识，另一方面通过多种教学方法相结合，提高学生韩语语法学习的积极性。

参考文献：

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