小学数学教学中渗透美育的具体做法

宋燕

摘 要： 在小学数学教学中要渗透对学生的美育教育，这是小学数学新课程标准要求的重要方面。小学数学教师首先要正确认识对学生进行美育教育的重要意义，其次要充分利用教材特点，深挖教材中美育教育的因素，将对学生的美育教育融合到数学教学中，使学生做到智育、美育共同发展。

关键词： 小学数学课堂教学 美育教育 审美意识 审美能力

“在小学数学教育中包含着美育的教育”，作为一名数学教师，对这句话我深有体会。美的教育不仅能培养学生健全的人格，良好的气质，高雅的情趣，而且能优化数学课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。为此，我在实际教学中，有意识地把智育和美育结合起来，从小学数学教材本身出发，充分挖掘数学内容内在的美育因素，充分调动学生学习数学的积极性，让学生在愉快的审美享受中掌握数学知识，取得了较好的教学效果。下面我就在小学数学教学中如何渗透美育教育谈谈做法。

一、在数学教学过程中要有意识地培养学生的审美意识

美育，是一种感性教育，它所要得到的，是一种使人格变高尚的内在情感，是从对美的事物感知而开始的。数学美不像艺术的美那样外显和鲜明，且小学生的认知特点带有很大的具体形象性，所以在教学时应该注意从数学知识中挖掘和捕捉美的实体，创设美的意境，引导学生审美感知，让他们耳闻目染，领略数学王国的万千美景。同时数学教师要率先做出美的示范，以饱满的热情、真诚的微笑走进教室，知识渊博，多才多艺，以美的仪表、美的教态、美的语言、美的板书等展现在学生面前，使学生心情愉快，主动参与课堂学习。

二、教师要充分挖掘教材中的美育教育因素提高学生的审美能力

在数学教材中即使是枯燥的数字也蕴藏着丰富的美育教育因素，现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、减轻负担与提高素质等方面的关系，把数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美、猜想美、浓浓的时代生活气息美、开放灵活美等融入其中。因此教师要充分挖掘教材中美育教育因素，对学生进行美育教育，提高学生审美能力。例如在新编小学数学实验教材中，以大量的彩图，使枯燥的数学变成直观、形象的实物，彩图的色彩明艳和谐，动物的神态活泼可爱，人物形象鲜明、生动；各种景物优美怡人；各种事物清晰逼真。一幅幅插图多姿多彩，引人入胜，烘托渲染出浓浓的美的气氛，给学生极强的感染力。让学生认真观察，仔细品味，切实得到美的享受，促进审美情趣的形成。

在数学教材中数学美到处可见，如阿拉伯数字符号，可以说是世人公认的最简洁的文字，用这种文字写出来的数和算式，全世界的儿童都认识；它具有对称与和谐的美，在小学数学中，对称与和谐的美比比皆是，简单的几何图形中的等腰三角形、正方形、圆等，都是具有对称美的直观而浅显的例子；它兼具深刻丰富的内在美。数学是研究数量关系和空间形式的科学，内容的高度抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性是它的特点。正是这些特点，构成了数学深刻而丰富的内在美。数学的美无处不在，只要教师要深入挖掘，并引导学生去体验，去感受，就会使数学教学活动同时成为一种数学审美活动，成为一种情感体验。通过教材中的美育因素让学生感知数学的魅力，既能增强学生感知美的能力，又能激发学生学习数学的兴趣，从而调动学生学习数学的动力。

三、在课堂教学过程中让学生体验美的教育

1.通过创设具体生动的教学情境让学生体验美育教育

例如在数学课前导入中教师要巧妙地设计新课导入法，如：讲一个数学故事、笑话等，由此引出这节新课的内容。把数学问题转化为生活问题，生动易懂，妙趣横生。同时也激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气氛。又如：运用多媒体、投影仪、简笔画进行教学，把生动的画面、文字集于一体，展现在大家面前，鲜明地呈现了审美对象，从而更好地培养了学生的审美能力。

2.引导学生在小组合作探究中进行审美体验

在教学中，我们不能满足于美的感知和体验，还要不失时机地引导学生发现问题、解决问题，在这一过程中让学生体验合作的乐趣，这本身就是对学生进行的最好的美育教育。同时在做题过程中要求学生书写规范、条理，让学生增强感知美的能力。所以数学教师要精心组织好体验活动，使学生体验到数学的美。

3.教师在课堂教学中的言行是让学生体验美的重要途径

小学生的模仿性较强，因此教师在课堂上的一言一行都对学生有潜移默化的影响。因此，教师的教学语言要富有严密而富有逻辑性。教师的板书要清晰、美观、布局合理、书写工整、简洁明快，给小学生以赏心悦目的美感。这样可以收到“润物细无声”的功效。

总之，在小学数学教学中美无处不在。教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，同时要抓住小学生的年龄特点和教材特点，引导学生从审美感知、审美体验到审美创造，充分享受数学带来的美。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐，使数学教育和美育教育得到和谐统一。

参考文献：

[1]朱言午.浅谈如何在数学教学中进行德育渗透.2005.

[2]马志兰.在数学教学中对学生进行思想品德教育.